教学水平是班主任工作的学科业务支撑。
当今时代已经形成了“知识倒挂”的局面，大众传媒给学生带来了不少知识，同时也夺走了学生相当一部分的注意力，给教师增加了前所未有的困难。所以作为一名班主任不要轻视学科教学，不要以为教书是简单的事情。
教师的“高招”、“秘诀”中，还有可能是“先进经验”。就我的日常课堂管理手段也给新教师分享过，现在发现确实缺少了一些科学性，不是真正的教育。从和学生的交流沟通中更能得知自己日常行为习惯，听到过一些小话“老班的死亡凝视最可怕”“变色龙老班来了”，当我听到孩子说这句话的时候我也挺想笑的，不能对他们嬉皮笑脸，面无表情，该有的严肃要有，带领他们玩游戏，没大没小的聊天，“孩子王”这个角色要适可而止。
课堂上的“死亡凝视”再加提问就像是一把利剑。只是给学生扼杀并没有给孩子们一丁点儿的引导，也没有告诉他任何努力改掉坏毛病的方法，事情过去就过去了，没有彻底解决，这是一个弊端。学校还有一个吸引学生之处，这里有同龄人，有小伙伴。人与人面对面的交往，共同活动中的情感交流，是传媒无法提供的。
不要企图以教育手段解决教学问题，也不要企图以教学手段解决教育问题。就课堂而言，对于不注意听课的孩子总是被提问，我也经常这么做，原来这是不科学的，这是一种惩罚式提问。这种提问方式降低了学术的含金量，还增加学生对思维的反感。年级越高越明显，个别学生变成了不注意听讲的“犯罪嫌疑人”，更是不乐意，这让学生出丑多半自己会增加学生对学习、对教师的厌恶，长远看来，弊大于利。
切记知识问题用知识手段解决，纪律问题用管理和教育手段解决。二者混用效果不好。
