大家可能听过这样一个故事：一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。
于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”
孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。
第三天，老人只给了每个孩子5美分。
孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！ 于是老人家门前瞬间安静了！
心理学的理论讲，人的动机分为两种：内部动机和外部动机，如果更按照内部动机去行动，我们就是自己的主人，如果驱使我们的是外部的动机，那我们就会被外部因素左右，成为它的奴隶。
这个故事中，老人将孩子们的“为自己快乐而玩”的内在动机转化为，“为得到美分而玩“的外在动机时，他操纵了美分这个外部因素，也操纵了孩子们的行为。
我们孩子的学习何尝不是如此，为什么孩子会厌学呢，原因可能是，他觉得学习是为了父母与老师。是为了得到他们的肯定和物质上的奖励，是为了让他们开心。但不管怎么努力，他们总是不满意的时候，他心里有了厌倦。所以也就有了这样一个说法，“逃学就是逃老师，厌学就是厌家长“。当孩子出现了种种状况，让我们生气让我们焦头烂额的状况而无计可施的时候，不仿静下来，反思一下问题出在哪里了。
人之所以会形成外部评价体系，并非天生而是后天的环境所造成的。父母太喜欢用口头奖励、物质奖励等方式控制孩子，而当这些奖励的吸引力下降，或者是达不到孩子的期待的时候，他很容易就会放弃。或者是说，做父母的看不到孩子的努力，总是不满意孩子的种种，眼里看到的都是孩子的缺点，所以说，很难给予孩子一个正向的回馈。总是看到哪一点点不好，给他指出来。当然做父母的本意是好的，是想让他越来越优秀、越来越完善。然而我们焦点的一个重要理念：你关注什么就会得到什么，关注什么就强化什么，当我们一遍遍的重复，我们不想要的他这些点的时候，那么这些点就会被强化，就会被固着下来，真正成为他认为自己的那一部分。比如说，家长可能无意识的说孩子懒、或者笨。那么经常的重复，就会让孩子认定自己是懒的、是笨的。那么孩子还愿意更多的去做吗？还愿意更多的去努力吗？那么产生厌学也是容易理解到的。过犹不及都不合适，所以说度的把握也特别的关键。把学习的乐趣还给孩子，把我们的正向反馈，融合成孩子自我概念的一部分，爱他就是尊重他，给他需要的！
做一个智慧父母是特别不容易的事情，需要家长更多的去反思，去学习和成长，当我们的脚步跟不上孩子成长的脚步的时候，可以停下来，去学习去充电了，那么，怎么去更多的关注孩子的心理健康，怎么能陪伴孩子的健康成长，是我们每个家长都要去关注的！
