崔淑琴
人们常说:“磨刀不误砍柴工。”对这句话我有了亲身的体会。因为这学期给的复习时间比较短，只有短暂的一周时间，而教学内容有八个单元，每个单元必须要兼顾到字词句段篇以及习作。如何利用短暂的时间进行有效的复习呢？我在课前进行详细的计划，那就是利用合作学习策略， 调动起学生的自主学习与合作能力。让学生帮助学生，学生监督学生，学生携手学生来共同进步！
复习字词我运用了两两互查法、组际批阅法这两种合作略，具体的实施方法我上周已经进行了阐述，今天我只说效果，通过一周的实施，全班同学有98%的学生都已经掌握了本册书中课后生字表和语表中的字词。只有个别的孩子是书写上出现了问题造成错误。可以说这两种合作策略在复习中是最受学生欢迎的。每一次只要我发出听写指令，学生就快速地准备好进行书写，书写完毕，制定评分标准用两两互查法或组际批阅法在规定时间行检查批阅后打分。批阅完及时反馈，根据情况进行小组得分统计。选出优胜小组及时表扬。对失分较多的小组，还是利用两两互帮或小组互帮让组内的所有成员都掌握这些字词。326词、250个字学生五天就全部做书写正确。这就是合作略的强大功能和魅力所在一一解放了老师，忙活了学生。
复习课文相关的段落的背诵，以及语文园地里面的日积月累，我利用叽叽喳喳法和坐庄法。让学生去检查，互相检查互相监督。而我在他们学习完以后，我抽出两到三个组进行汇报，我的数字银行在此时发挥了它的巨大作用。学生经常会为一分两分争的不相上下。自从运用了这些合作策略，我的复习不再是繁忙的，我居然觉得是轻松的。不再像以前那样了，给学生复习完了，自己累的都不想动了。
复习习作时，我通常的做法是第一天布置内容，让孩子回家去写，课堂上两人互相批改，三年级的孩子已经学会了修改符号。而我也在平时的习作课上对学生进行了批改习作的指导，所以学生对这些不再陌生。凉凉批改完以后，然后，我抽签学生上台去展示，其他同学进行评价，这样学生共同进步。
通过一周的复习，我觉得合作学习策略运用好了，老师真的很省心，而且也很快乐。现在静待迎接期末考试的到来。
(西夏合作研究室 2019年12月29日)
