一、什么是国学文化？
一提到“国学”就有人会问什么是国学？国学文化是以先秦经典及诸子百家学说为根基，并涵盖各历史时期文化精髓的学术。中国历史上“国学”是指以“国子监”为首的国立学校，自 “西学东渐”后相对西学而言泛指“中国传统思想文化学术”。关于国学的定义，除基本定义外，在具体的定义上，到目前为止，学术界尚未做出统一明确的界定。
现在一般提到的国学，是指以先秦经典及诸子学为根基并涵盖后期各朝代的各类文化学术。国学，顾名思义，就是国家之学，也是国人之学。古代中国的国家观念是不断变化的，但无论怎么变化，都可以称之为中国或华夏。也就是说，国学应当是中国或华夏历朝历代学术文化之总称。
二、国学的重要性
我们中华文化有“己欲立而立人,己欲达而达人”,“己所不欲,勿施与人”的忠恕之道;有“和为贵”,“和而不同”的共生共处之道;有“自强不息”,“厚得载物”的个人与社会的健康互动之道;还有“天地之大德曰生”,“富有之谓大业,日新之谓盛德,生生之谓易”的创业尊生、与时俱进之道。这都是具有普遍意义的价值观念。社会实践证明,经得起时间考验而对品德教育起到深远意义的,就是传统价值教育。因此,无论从历史的责任感还是从时代的需要出发,通过倡导小学生诵读千古美文,引领孩子们争做少年君子,继承与发扬中华民族的优良传统就成了我们必然的选择。
经典文化，凝聚了古圣先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏5000年的思想精华，是中华民族宝贵的历史文化精神财富，运用好这份宝贵的精神财富，加以弘扬和传承，让孩子们在诵读经典中培养品格，品质，品行，能够为今后的道德人生奠定良好的基础可以提高学习效率。
三、什么是德慧智经典诵读？
文化是民族的灵魂，教育是民族的生机。千教万教，教人求真；千学万学学做真人，教人修德，以德养慧，慧智双运，陪贤育圣。教中育人，德养心性；学中寓教，道德复兴。
德慧智经典诵读是以“德”“慧”“智”三个字为核心理念，注重学生的德育、慧识、智识同步发展，以诵读经典为主体，配合丰富多彩的教育形式，实现真正的全人教育。经典诵读以《德道经》《黄帝四经》《黄帝内经》《周易》以及《大学》在此基础上配以其他具有上善属性的经典。德、慧、智，三者是完整和谐的整体。“大学之道，在明明德。”古人很早就揭示了“德”在教育和学习的重要地位和重要意义。“德”，是指道德品格与道德能量，是超越宗教观念的全民道德信仰和道德信念，滋养精神最好的精神食粮就是道德，道德才是真正的上善能量，它既是科学创造力的源泉与动力，又是生命慧和智识的最佳营养。
四、在语文课堂应用的具体步骤。
（一）德慧智经典诵读在语文课堂应用的意义
德慧智教育将仁、义、礼、智、信五德品质滋养教育和五德品格做人教育同步进行，运用经典诵读，关注生命中精神系统的滋养和营养。获得道德能量的最有效方式，就是经典诵读，德慧智经典诵读，遵循“恭”“熟”“忘”“合”“灵”五字诀的方法逐步深入，以听诵、熟诵、诵行三步骤，逐步深化和落实经典教育融合。
对于中国古代经典进行学习的有效方法，就是诵读，由于经典富含“上善”的特点，只有通过诵读的方法才提取其内在的能量，只有通过诵读才能运用和解析经典文字背后的思想。经典诵读运用在语文课堂更是对学生品格，品行，品德的身心修养起到良好的作用。
1.“经典诵读”能提高学生的语文素养
小学阶段的孩子心灵最纯粹、吸纳能力最强，在这一阶段把最优美的语文文字的精华诵读得滚瓜烂熟，融化到自己的精神生命里，这种学习可以让孩子终生受益。通过对经典古诗文和经典美文的反复诵读，可以养成一个人良好的语感和阅读理解能力，可以为写作积累用之不竭的语言材料，厚积薄发。随着时间的推移，这些儿时的积累慢慢转化成为伴随终生的语文素养。
2.“经典诵读”可以提高儿童的识字能力
识字教学是我国九年义务教育阶段语文教学的一个非常重要的组成部分，尤其是小学阶段。儿童的语文知识以及其他一切知识的学习，都是以识字为前提和基础的。教学中我们发现，学生们通过“经典诵读”，可以掌握大量生字，这是因为经典主要有几个特点：一是生字集中出现；二是字与字连在一起，组成有意义的词、短语或句子，也就是把字放在具体的语言环境中呈现；三是以韵文形式编辑，文句整齐、押韵、节论文奏分明，读起来朗朗上口。这种把生字集中起来传授，同时把识字与阅读融合在一起的方法，明显有助于学生识字效率的提高和书面语学习的全面开展。
3.“经典诵读”可以帮助儿童提高智力
当前我所任教是四年级的语文老师，在教学过程中，我发现大部分学生每篇课文读一到三遍就会背了，练习或考试中的阅读理解和小作文，都能出色地完成。这与学生一直坚持的每天20分钟的“经典诵读”是分不开的。“经典诵读”之所以有这么大的功效，与儿童的生理发展特征分不开。生理学研究表明，13岁之前是记忆力发展的时期，所以有人称之为最经济的方法——就是要在13岁之前（小学阶段）用最好的方法诵读经典 。
4.“经典诵读”有助于培养学生的阅读能力
各种经典著作作品内容丰富、体裁多样，为各个学段的儿童开展课外活动提供了丰富的材料，通过朗读，可以让学生获得初步的情感体验，以浓郁的情趣感知优美的韵律。教师引导学生通过多种形式的读，在读中思、读中议、读中练、读中悟、读中品，带领学生共同感受纯真的情感，培养学生的鉴赏能力。
（二）、德慧智在语文课堂案例说明。
我既教语文又是国学老师。这个班是我从三年级开始接上，这一路走来学生的变化非常大，尤其是自从我在语文课堂上开始诵读经典之后，学生变得不再口出污秽语，教室卫生不在凌乱不堪，学生不再目无尊长，行为不再散漫，最基本的文明礼仪时常伴随着学生。这一切的改变让我更加明白是经典诵读给予的力量。
平常我们每周一节经典诵读课程，学生们特别喜欢也十分珍惜上这节课。刚开始建立诵读经典群，我告诉家长们让学生自愿参加，现在我班几乎所有的学生都加入了这个群，每天很自觉的诵读经典。在语文课上我一直坚持经典诵读前的身心调整以及以恭敬心诵读《德道经》双一章，课堂上运用德慧智方法识字，课堂阅读链接以及感恩结束整理。来激励孩子们积累优秀文化的精髓，提升学生的文化素养。比如教学《牧场之国》这课，一上课师生共同做身心调整，伴着轻音乐让学生调整坐姿，和老师做三次仙鹤引项，三次逆腹式呼吸，静心的环节。接着心怀恭敬感恩的心诵读《复兴道德心愿词》、双一章，让学生们带着感受经典美的心走进美丽的荷兰牧场。对本文的识字教学应用了记忆、拍照、闭眼的方法，让学生用心回顾，认识生字词。在语文主题链接时加入经典诵读《敕勒歌》让学生再用回忆的方法感受牧场自由和谐的环境，最后心怀感恩的心诵读《感恩词》结束整理。这节课让学生轻松地学，愉快地欣赏，快乐地记中提高学习语文的质量和对经典的兴趣。
五、经典之路启航教育
通过诵读经典，在经典滋养浸润中，孩子们的品格和气质发生了很大变化，变的快乐自信；经典诵读让孩子们充满爱心，学会珍爱生命；经典诵读开启孩子们多彩艺术天赋，让孩子们极富有想象力，更具灵慧创造力。回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨，看着学生们在经典中获益，我们欣慰，置身于书生琅琅的校园，我们深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。
