正确因为教育写作与教育实践、专业阅读和专业反思的相辅相成，作者才得以一步步走出生活的平庸，走向生命的丰盈。
“新教育实验”团队始终倡导教师专业发展的四个“不停”——不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作。
真正意义的教育实践、教育反思、专业阅读，需要以专业写作为主线，串联起相应的教育教学活动。
我们需要研究的，是课程标准引领下、尊重成长规律、符合教育教学规律的现象、行为、方法等内容。
唯有持之以恒的专业写作，才能带动起持之以恒的专业实践、专业阅读和专业思考。
写作的重要意义：
1.写作，为了记录我们的思想。
造化总是用遗忘来擦除生命的种种精彩，让我们一步步走向平庸，并甘于平庸。倘若我们不安于这样的现实，不愿在琐屑庸常中黯淡我们的生命光芒，那么，就必须行动起来，用我们的文字，保存下我们创造的所有精彩，并在不断地反刍中，使其成为我们健康成长的养分和动力。
2.写作，为了反思我们的行为。
当下教育中之所以出现很多“反教育”的症状，很大程度上正在于教育工作者懈怠于深入思考各类教育问题。倘若必须将这样的思考形成文字，则可以在一定程度上促使教师反思自身行为的合理性。
3.写作，为了提升我们的能力。
我们应该感谢那些聪明而懒惰的人。这个世界，聪明人太多，但勤奋的聪明人却很少。正因为众多的聪明人的懒惰行为，才使得我们有机会用我们的勤奋来弥补先天的不够聪颖。
朱永新成功保险公司开业启事：每日三省吾身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所想，无不可入文。十年后，持3650篇千字文（计365万字）来本公司。
4.写作，为了提炼我们的精神。
如果年纪轻轻就对自己的工作充满了抱怨和恐惧，却又不能抽身而去，那么，未来几十年的时光将过得毫无价值。年轻老师，千万别信封犬儒主义。愤世嫉俗和玩世不恭，都是生命的无端浪费。
不爱教育，却还要每天一边骂着娘一边走上讲台上课，这样的教师只能将一些不良的情绪、不好的行为传递给学生。
李镇西老师曾在一次演讲中说，他在教育教学中所做的那些凝聚了丰富的爱心和智慧的事儿，很多教师都能做到。很多教师做不到的，就是如他一样长期坚持专业写作的。因为专业写作，他得以站在更高的层面上反思自己的爱心和智慧，这就跳出了经验的范畴，升华成为一种精神的境界。
其实专业写作就是这样，刚开始时，或许并没有多少明晰的思考。写着写着，就会养成透过现象看本质的习惯，就会多角度思考问题。这样也就慢慢脱离了偏激和狭隘，走向了成熟和理性。
一个人的教育理性，40％来自专业阅读、专业实践和专业思考，60％来自专业写作。只有动手写时，才会发现思维力的欠缺，才会更好地阅读、思考和实践。
本书作者：刘祥，江苏省特级教师、正高级教师、教学名师，“长三角”教育科研优秀个人，“三度语文”首倡者和践行者。在《人民教育》《中学语文》等期刊上发表教育教学类文章八百余篇，应邀在浙江、广西、陕西、黑龙江等地开设展示课、主题讲座百余场。
