今天晚上听到了上海市电化教育馆的张治馆长讲了一节课《走进学校3.0时代》，让我感觉自己已经落伍很久了，这样的内容是第一次听说。当我听吴虹校长说这是张馆长2018年做过的一个培训课的内容，我真的意识到我有多么地浅薄了。再不学习，真的要被时代抛弃了，“活到老学到老”是必需的，也是必须要认真严肃对待的。
什么是学校的3.0时代呢？指的是信息化社会智能时代的学校，也就是指的是网络学校。这是相对于农耕时代的私塾学校形式与工业化时代的学校形式“班级授课制”相对而言的。那么3.0时代的学校特征是什么呢？海量的信息知识，信息对称，资源共享，个性和创新为时代特征，学习不再成为生存的需要，而动机鸿沟显现，教师角色的边界不清，跨界成为常态，人工智能无处不在等。
今年由于疫情而导致我们的寒假延长，在响应国家“停课不停学”的号召下，对于教师的冲击力是很大的。有的教师平时对新鲜事物保有兴趣，并积极尝试，能够很好的适应当下的在线授课模式，甚至能想出更适合本学校学生的在线学习方式。而有的老师思想老化，对新生事物不敏感甚至排斥，在当下形势下，就会生出一种手足无措的慌乱感。我虽然不能像前者那样灵活运用网络直播进行授课，但也不至于慌乱无从下手。我在CCtalk和钉钉群里学习如何进行网络直播的相关知识，我想，我可以应对的。后来学校不统一要求在线直播，大都跟着电视直播“名校同步课堂”进行学习。在线直播还是需要根据每个学校的统筹安排，结合本班学生和自己的实际情况，开发出更加有效的在线学习方式为好。
张馆长描绘了未来教育的新图景: 每个学生都有一个数字画像，是基于大数据下的；升学基于信任而不是分数，教育进入后文凭时代；每位教师都有一个人工智能助手，教师角色发生重大转变；每门课程都有知识图谱，自适应学习得以实现；每项业务都有可能被技术公司瓜分，课程外包将成为常态化；每所学校都是虚拟学校的组成部分，虚拟学校与实体学校无缝融合，满足人人时时处处可学习；每种阅读都被记载，屏读成为常态，技术深度融合会极大提升意识效率；每个人的作业都不一样，据大数据的学习分析，支持面向人人的个性化学习；把每个人的学习都是定制的，学制的概念将基本消亡，学习，就是一段不一样的旅程；每种学习都被尊重，学习将更加多样化，创客学习、混合式学习和合作学习将成为主流，群智发展成为共识；每所学校都将成为人们的精神栖所，心灵家园。
有些概念虽有些陌生，但也不难理解。对于网络在线学习，我们应该以积极的态度拥抱它，让它成为我们学习的另一种方式，让它成为我们生活的常态，让它成为学校教育的有效补充。尤其是对于我们成年人来说，又要工作，又要成长，不可能再像学生一样坐进课堂进行学习，而网络课堂可以为我们提供学习的可能性，解决了空间和时间问题，同时海量的学习内容，学习信息，我们可以根据自己的需要进行个性化选择，可以是跨学科，跨学段等。
未来的教学模式将会是什么样子？是面对面教学和网络在线学习并存，互为补充的混合式教学模式。基本知识的传授将被支持个性化学习的网上学习替代。这样强大的互联网＋时代，海量的教育资源可以人人共享，不出门就能够接受到优质而丰富的教育资源，那我们的实体学校还有什么样的优势呢？ 无论技术多么先进，科技多么发达，都不可能替代实体学校，因为实体学校有它独特的优势。学生到学校的目的是与人交流，印证自我，发现自我。这只有在人与人、与环境、与物体的交互当中才能认知事物，建构概念，在参与、经历、体验过程当中交流情感，交流思想，认识自我，并发现自我的潜能与价值。人是有情感的，只有面对面的交流，才有温度，才能将思想深入人心，这是任何机器都无法达到的。
当今教师面临的挑战有哪些？一要重新定义教师专业发展，二要重新建立真正重要的学习内容，三要重新跨越“动机鸿沟”。教师的专业学习中不仅仅是与教育管理、学科教学有关的，还必须要掌握互联网技术。什么是“动机鸿沟”？现在冠状病毒疫情期间，各地推迟开学，怎样利用网络上直播课，这是以前从未想过的，可现在却是我们必须面对的新课题。这就是我们学习并要掌握数字化工具进行创造的动机，也是我们必须要跨越的“鸿沟”。
作为教师，面对网络时代，我们需要哪些核心素养？一是要始终保持对知识的渴望，二是要有主动利用互联网资源学习的能力，三是要善于利用技术去体验和创造，四是要有道德认同和同理心。
对照自我，我认为自己符合一三四条，利用技术去体验和创造这方面，我还需要努力。人到中年，尽管已经教了二十多年的学，感觉我的困惑越来越多，需要学习的东西我越来越多，但是我会努力，相信坚持的力量！学习才刚刚开始！
