[红顺视点]:建议贴:新课标学习怎样从为什么、是什么层面转型到如何贴地应用到备、讲、评方面？
自4月份义教新课程方案、新课标颁布后，加上七八两个月暑假，各级教研机构组织一线教师自学、研讨、听专家报告等一系列学习新课标活动，对于新课标，教师们初步已明白为什要学、新课标内容是什么这两个问题，面对旧教材、旧教参、新课标这种不匹配现实，笔者建议新课标学习要转型到如何用新课标理念指导备课、上课、作业设计及考评方面，即在落地、用的方面下功夫、做文章。
本学年我们初步拟定教研专题及目标如下:
一、明晰义务教育课标理念落地路线图
教育目的(立德树人)一一义务教育育人目标(三有)一一学科核心素养(学生综合核心素养分解)一一大概念提炼与理解(学科大概念、跨学科大概念)一一结构化内容处理、整合一一大单元教学设计(立意大、教学单位大、任务、项目大)一一学为中心课堂一一大概念理解的深度学习、高阶思维为特征学科实践活动(跨学科实践活动)一一素养立意的教学评一致性一一素养培育的重在关联转化的学后反思一一非良构问题解决的大概念创新运用的远迁移一一符合学业质量标准的单元评估反馈。
二、细化义教新课标理念落地行动图
1、新课标细化、分解、解读，如学习内容中级段目标分解成年级目标、学期目标；同样把课标学业质量标准分解到最小单元，即制定单元学业质量标准。同时把课标中概括性、终结性描述进行细化、拆分。
2、设跨学科学习周或每一学科安排一次跨学科主题学习，本期实施好课标推荐跨学科主题案例，重在积累经验，暂不进行新的主题开发。
3、依据学科特点、校情制定素养目标制定的流程、框架，做到教师认可、规范、可操作。
4、跨校联合组织优秀教师提前研究提炼单元大概念，普通教师只理解、使用。
5、教研组要进行单元教材研究，从仅有课时备课，增加单元备课；优秀教师要探索实践大概念统领的单元教学，普通教师要有单元教学意识。
6、学科实践活动暂定为用符合学科特点方法组合组织学科学习，倡到以学为中心即解决问题为中心课堂，减少避免课上假探究、浅探究、快速、多次探究、泛化探究，让学习方式与认知行为层级匹配；重视课程内容结构化，让内容更适合学科探究，更适合对大概念多元、深度理解应用。
7、研究课堂上把单纯学习双基提升为用双基做事完成任务；研究任务、活动设计；研究一节课主干问题及问题化系统，研究前置性、嵌入性与学习任务活动同步的评价。
8、教学评一致性重点思考制定学养目标、学习流程、评价任务三者是否一致，尤其是达标检测题与内容、目标是否照应。
9、变依据知识双维目标的作业设计与命题为素养立意，突出情境、任务、思维、设问、答案开放等多维目标设计，拿出来样题让教师模仿。
10、初步拿出符合新课标背景下教学设计、优质课评价标准，供研讨、修订。
