今天，小测前面所学的内容，其中有一个学生基本上什么都没有写交上来。后来跟他的班主任沟通下，发现这个孩子其他科学习还是很不错的，从他上课的表现来看，他还是很认真在听，那也就是说他根本就没有花时间在政治这门学科上。
于是我利用第四节课的时间与这个孩子沟通一下。我跟他说，把今天小测的本子找出来，他边找边跟我说:“老师啊，我今天根本就没有读啊，所以不会。”我跟他说，那你看一下别人的小测本子。虽然他们都没过，但是他们至少有写一些出来。最后经过沟通，他自己承认了根本没花时间在政治这门课的学习上。后来我告诉他，给他一些时间思考一下，在这门课他自己想怎么学。我会根据他所讲的内容给予帮助。在这样的引导下，陆陆续续地列出了几条，他说自己要花时间在什么方面主动是能做点什么？看他诚恳地表态，我相信了他并跟他说我会积极地关注你的。
张文质老师在讲到现在的教育有存在一个很大的弊端，就是没有焕发出学生生命的意义，生命的自觉。学生在学校犯错误的时候，在学习的动力不足的情况下，如果让学生引起对本件事情的思考，在他自己的思考之下，在老师的引导帮助之下，能够采取对自己有利的一些措施，这是不是也是一种对生命的思考呢？是一种生命的自觉呢？内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件。所以激发学生的生命自觉还是要从内在开始，将你所讲的内容内化。
