文字排列的逻辑
以《咕咚》为例
这篇童话故事有趣而又富含哲理。我们一起来看看吧：
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
这是童话故事的起因了。写熟透了的木瓜从高高的树上掉进湖里，发出很大的声响：“咕咚！”这两句话可以看作是顺承关系的逻辑。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴儿看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了！”
这一自然段共有三句话。第一句紧承上文，写“咕咚”的声响使得兔子吓了一跳，拔腿就跑。第二句写小猴子询问兔子“拔腿就跑”的原因。第三句写兔子回答小猴儿。同时，兔子在没有搞清楚事情真相的情况下，把自己受惊吓的情绪传递给了小猴子——他是“一边跑一边叫：‘不好了，咕咚可怕极了’！”这里的三句话也是顺承关系的逻辑。接着来看：
小猴儿一听，就跟着跑起来。他一边跑一边叫：“不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一自然段紧承上文，写小猴儿的表现，共有两句话。第一句写小猴儿一听，也跟着兔子跑起来。第二句写小猴儿也在没有调查的情况下，只是受了兔子的情绪影响，就一边跑一边叫起来：“不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”接下来会发生什么呢？接着来看：
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙儿一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
这真有点像多米诺骨牌效应。这一自然段紧承上文，第一句承上启下。原来受到小猴儿影响的还有狐狸呀，山羊啊，小鹿哇。他们的动作和语言跟小猴儿、兔子都很相似。只是，这么多动物，居然没有一个问“咕咚”是什么。接下来会发生什么呢？
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了。”野牛拦住大伙儿问，大伙儿都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
这一自然段的情节上出现了转折，但语言逻辑上还是顺承关系。第一句紧紧承接上文，写大象听到大伙儿一边跑一边叫，也跟着跑起来。第二句写野牛拦住大象并且询问大象是否看见了“咕咚”，大象说没看见，只是听大伙儿说的。第三句写野牛拦住大伙儿询问。第四句写野牛最后询问兔子，兔子说他就在那边的湖里听到了“咕咚”。
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
这一自然段紧承上文。第一句写兔子领着大伙儿去到湖边。第二句写他们看到了“咕咚”原来是木瓜从高高的树上掉进湖里发出的声音。
大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。
这是他们知道真相后的表现。
《咕咚》这篇文章的逻辑是很清晰的，条理是很分明的：听到“咕咚”，大伙跟跑；拦住大伙，询问真相；实际调查，明白真相。这是一篇童趣盎然的童话故事，讲的是一只兔子听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚是什么，而且要去看看，这才让大家明白：原来“咕咚是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事教育学生：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。
