一、布置本节课任务

1.说明学习方法：教读《行路难》，用本节课学到的赏析方法自读后两首，写一段赏析文字。

2.学习《行路难》，从背景、内容和感情、写作手法、名言警句四个方面来赏析。

（一）补充背景

方法：课本注释；作业本助读材料；借助网络

天宝元年，李白42岁，奉兆进京供奉翰林，天宝三年，李白在仕途上受到排挤，不被重用，被“赐还金山”，相当于变相撵出长安，李白的好友为他感到惋惜，设美酒佳肴为他饯别，他有感而发，写下了《行路难》组诗，本诗为第一首。

（二）内容和情感

了解内容的方法：借助翻译、概括事件

把握情感的方法：字斟句酌法

·李白在诗中写了什么？用自己的话说说每句诗的意思。

·他的情感经历怎样的变化过程。用折线图的形式画出来。这首诗所强调的是哪种情感？

1.金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。

用夸张的手法写美酒佳肴，宴会畅饮，似乎是一种欢乐的情感。

2.停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

面对如此美酒佳肴却无法下咽，拔出宝剑环顾四周感到非常茫然。茫然、郁闷的情感。

从哪几个字最能看出李白的“心茫然”？

停、投、拔、顾四个动词，生动的表现出无所适从的茫然和郁闷。

以乐景写哀情，情感发生第一次转折。

李白是一个嗜酒之人，面对美酒佳酿却无法下咽，这是为什么呢？

3.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

这两句是李白的想象，用“冰塞川”和“雪满山”隐喻自己的仕途坎坷。苦闷、惆怅的情绪。

4.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

联想到姜太公和伊尹受到君王重用的经历，希望自己也能有一天像他们一样。产生希望，对仕途抱有幻想。

5.行路难，行路难，多歧路，今安在？

回到现实，想到自己的处境不禁发问“我的出路在哪里呢”？情绪再次低落，迷惘、徘徊。

6.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

理想抱负终将会实现的，“我”将挂着高高的帆渡过沧海。振奋、昂扬的情绪。

（三）写作手法

用典（作业本导学一）

“闲来垂钓碧溪上”

“忽复乘舟梦日边”

“长风破浪会有时”

（四）名言警句（导学二）

找有哲理，有启发或起警示作用的句子。

（五）小结

天宝元年，李白42岁，奉兆进京供奉翰林，任职期间看到了朝中的腐败和黑暗，同时因其放浪不羁的行为，受到朝中同僚的诽谤，天宝三年，李白被“赐还金山”，相当于变相撵出长安，李白的好友为他感到惋惜，设美酒佳肴为他饯别，他有感而发，写下了《行路难》组诗。本诗是《行路难》的第一首。

诗是言志的，所写内容是为情感服务的，首先从内容和情感上进行分析。开头两句用夸张的手法写朋友不惜重金设宴为李白饯别，似乎营造出一种欢乐的氛围，而嗜酒如命的李白却无法下咽，拔剑四顾心里感到茫然和郁闷，情感急转而下；接着李白联想到冰雪冻住了黄河、大雪封住了太行山，借“冰塞川”和“雪满山”象征自己仕途坎坷，怀才不遇，抒发了苦闷、惆怅的情绪；七八两句作者突然想到姜尚和伊尹两位开始在仕途上坎坷艰难，但最终被重用而大有作为的人物，表达自己不甘消沉，仍然心存希望的情感；几种不同的情感交织在一起，李白反复咏叹“行路难”，情绪再次低落，又表现出迷惘、徘徊的情感；最后两句写长风破浪、云帆渡海，情绪昂扬，表现出一往无前的积极乐观的精神。这首诗共十四句，八十二个字，情感起伏变化可谓一波三折，前面的迷茫、苦闷、惆怅其实都是铺垫，最终要强调的是积极乐观的思想感情。

从写作手法的角度看，这首诗主要运用了用典的修辞手法和虚实结合的表现手法。“闲来垂钓碧溪上”用了姜尚未遇周文王前在磻溪垂钓，后辅佐周武王灭商的典故，“忽复乘舟梦日边”用了伊尹受重用前梦到自己乘船经过太阳旁边的典故，这两句以姜尚和伊尹自喻，希望能像他们一样受到明君的赏识，对再次大展宏图仍然心存希望。“长风破浪会有时”一句用了南朝将领宗悫从小便有乘风破浪的远大志向的典故，以宗悫自勉，表达自己将一往无前，实现理想的决心。

《行路难》是李白的经典作品之一，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句至今仍常被世人作为警句自勉，这句话以长风破浪、云帆渡海这样宏大的景象激励人们再困境中不气馁、不懈怠，要坚定信心，一往无前，理想终将会实现。