2019年3月8日
《课堂观察》
一、为何
专业的思维
听评课是一种评价、反思、对话、研究的行为
需要专门的学习或培训
需要专业视角：关注学习
需要专业的话语：倡导基于证据的分析
明确听评课的主体应该是教师特别是同行（学科）教师
二、如何
1.第一步理解课堂
2.第二步确定观察点
3.第三步开发观察工具
4.第四步课堂观察程序
课前会议
课前会议
课中观察
课后会议
三、要点分析
1、观察主题
2、观察点的确立
第一步：分解观察点
①划分行为的类型
②划分行为的对象
③计算行为数量
④划分行为的序列
⑤划分行为的功能
第二步:
√教学环节
√教学目标
√时间
√简单座位表
√标注有学生不同类型的座位表
√特定小组
3、观察工具
①学科化
②量化与质性
4．证据分析
（1）数据收集
（2）处理与分析：
多元解读
技术与理念
问题？一改进
（3）理论框架
教学任务分析
变易理论
真实性教学理论
第四步课堂观察程序
课前会议
1、本课的内容主题是什么?在该课程中的关系与地位怎样?
2、介绍一下本班学生的情况,包括学优生与学生座位在哪里?
3、你想让学生明白什么?难点在哪里?你准桂备如何解决?
4、介绍一下本课的大致结构,包括创新点与困惑。
·5、你将如何、何时知道学生是否掌握了你打算让其掌握的东西?
(对有经验教师而言)
观察者提问与上课教师进一步说明
双方就上述问题商议,确定观察点
课中观察
课前会议后,一定要独立或合作开发观察或
提前进入课堂
■明确观察任务
■选择观察位置
■如实做好记录
■避免影响教学
课后会议
上课老师陈述
1、这节课是怎样获得成功的?学习目标达成了吗?
指新莉用)的有活动或情景创设讲对适
·3、谈谈有无偏离自己的教案。如有,请继续说说有何不同
为什
·观察者从不同的角度报告并交流课堂观察的结果及简要
结论
·协商得出几点结论和行为改进建议(成功之处;个人特
色;改进建议
要点分析
1观察主题
2.观察点的确立
第一步:分解观察点
1.划分行为的类型
2.划分行为的对象
3.计算行为数量
4.划分行为的序列
5.划分行为的功能
教学环节
教学目标
时间
简单座位表
标注有学生不同类型的座位表
特定小组
3.观察工具
(1)学科化
(2)量化与质性
4.证据分析
(1)数据收集
(2)处理与分析:多元解读
技术与理念
问题—?—改进
(3)理论框架
数学任务分析
变易理论
真实性教学理论
