我很久以前就听说过电影《放牛班的春天》，一直没有抽空看。现在投影仪买了，有时间看经典电影也是一种艺术熏陶，也是学习。电影里有好故事，好音乐。将来说不定也能写写故事和剧本，不试就没有可能，试了，一切皆有可能，做自己喜欢的事情，乐在其中也。
《放牛班的春天》是一部经典的教育电影，每个教育工作者都应该看一看，学习一下故事中传达的教育思想。这部电影采用倒叙的方式，片头就是一位银光白发的指挥家在指挥一场音乐会，他就是享誉世界的全能音乐人莫昂奇。
这位伟大的音乐节，谁曾想，小时候的他却是一个单亲“问题少年”，他母亲实在管教不了他，把他送到了一个叫“池塘之底”的学校，收受“问题少年”的中心，当然教学任务也不是为了培养人才，只要不出事，就万事大吉了。
莫昂奇在“池塘之底”学校的学监叫马修，学监大概就是班主任的意思吧。莫昂奇拿着老师马修的日记本看，镜头切换到马修第一天来到“池塘之底”学校，故事以第一人称来叙述并由此展开。
马修以前是音乐人，也做过老师，音乐创作之路失败后，找了份“池塘之底”学校的学监的工作，这是他人生的低谷期，对他来说只要有份工作就好了。现实比他想象的还要差，他刚到学校就看见宿管大爷被学生的恶作剧弄伤了眼睛，这是一群什么样的熊孩子啊？
此时电影的画面暗淡，音乐有点压抑，衬托出这所学校的阴森和压抑。校长哈森眼见大爷受伤，非常生气，命令马修拉铃通知所有学生集合，查找凶手。
一群熊孩子出场了，眼神里面都是恨和对抗，没人出来认错，校长命令马修随便点一个孩子来惩罚，简直就如同儿戏，在校长的词典里估计没有公平正义。通过哈森与马修的几句对话就刻画出这位校长的刻薄和霸道。
校长的管理理念决定了整个学校的管理理念，在“池塘之底”学校就一条管理条例，犯错-惩罚(Action-reaction)。严惩犯错的熊孩子，简单粗暴，但是在校长眼里这个最奏效，真的是这样嘛？那为什么还有很多孩子一而再，再而三的犯错呢？严惩激发的是孩子内在的仇恨与自暴自弃，一个人越差劲，自我管理能力就越弱，最后就是自我放弃。
马修刚到学校带班时，被熊孩子们玩坏了，但是他并没有效仿校长的严惩措施，而是严慈并济。惩罚只是教育的手段而不是目的。
熊孩子们渐渐的发现这个老师不一样，或者说并不“坏”，慢慢地争对马修的恶作剧少了。马修刚来到这个阴森的学校，只有通过书写日记自我对话疏解自己的情绪。
马修并没有带着有色眼睛看这群“问题学生”，他让孩子们书写自己的理想的职业和梦想，每个孩子都是有梦想的，有梦想谁都了不起！
熊孩子们偷偷的翻马修的包，发现他包里只有乐谱，这是马修破灭的音乐梦，被他封存在包里。这个梦被孩子们翻出来了，马修恼羞成怒，警告孩子们不许碰他的包。这些乐谱在孩子们心中种下了一颗音乐的种子。
马修发现孩子们开始偷偷的唱歌，孩子们的歌声在他的心里萦绕，马修本来发誓再也不碰音乐，但是孩子们对音乐的好奇，让马修想尝试用音乐唤醒这些“问题孩子”，
永不言弃的马修决心再次尝试创作音乐。他将教授这些孩子音乐，哦，一座阴森恐怖的学校，一座地狱般的学校，将传出美妙的歌声，这难道不是个奇迹嘛？
