昨天吴校长的话给了我很大的触动，当有组长提出自己的组员学习参与度不够高，学习不积极主动的时候，吴校长如是说：“学习本身就应该是自己的事情，就应该不需要任何人去督促自我行为。成年人的世界里，能够在众多纷繁复杂的事物中守住初心是很重要的，一个人一定要有终身学习的思想和理念。那些不积极不主动的人，任他去就好啦，因为每个人的追求不一样。N师寻找的就是这样积极主动苛求学习进步的人”。
是啊，成年人的世界里没有被逼行为。学习是自己的事情，走到今天，总觉得每天不学点什么，就不好意思睡觉，对不起即将逝去的一天。对于教师来说，可能按部就班的工作和生活早已习惯，早已成为温水里的青蛙。如何使教师本人的工作不具有替代性好像没有被提上日程，不过对于跳出井口的我来说，觉得已是迫在眉睫了。成长的路上是不舒服的，甚至很疼。但是总有一天你会发现，你能够在平淡的作业、教案、上课中体会出教育价值的本源，内心变得充盈和幸福感。我们的精神生活丰足了，整体的精神面貌会让我们处处洋溢着迷人的风采，幸福生活才是我们真正应该追求的。
如何根据季节安排学生的学习？这要根据孩子的身心发展的特点和季节的独特性。姆林斯基对不同年龄阶段的孩子的身体发育情况都做了一个分析，并提出合理化的适合孩子相应年龄段和时期的学习内容建议。这就是一个伟大的教育家，对于孩子、对于教育，能从生活的方方面面去考虑。而不是平时我们所做的整齐划一的、按部就班的，严格按照教学大纲和实际定的时间安排去进行了教学活动。
摘录：
防止负担过重意味着：
第一，从儿童三四五岁起就要关心如何是他的，是他有丰富的智力底子，介意在家里获得智力的发展，因此要不断提高父母的教育修养；
第二、不可是技能与知识比例失调，要切实保证学生学好知识和掌握学习技能的过程。因为知识和学习的技能是他们从事脑力劳动的最重要手段；
第三，要在实践中贯彻教育心理学的原理也是教学法理论的最重要原理，几没有抽象的学生要把知识传授得深刻，意味着要查看每个儿童的脑力劳动；
第四，要关心知识的不断发展史知识流通起来，不停留在脑子里成为僵死的负担；
第五、不可使学习边变成没完没了的补习，落下的功课不要无休止地赶来做未做完的“尾巴”，总之，不造成学生负担过重，就意味着要做到上面所说的一切。
