多年以来，各级教育部门一直在下大力气抓德育教育，效果不尽人意。其原因是多方面的。

  最主要的当然是比起智育来，德育仍然是一个软指标。各级升学考试中，分数是占首要位置的。思想品德当然也是一个重要条件，但考核的难度较大，主要是由毕业学校给予评定，加上各种奖励证书等。但这些都无法制定一个真正客观的、科学的、量化的标准，因此其中主观的、人为的分量就大了。在当前整个社会风气不太正常的环境中，很难保证这些评语或奖励是实事求是的。所以会有这样的现象产生，其中也有较为深层的原因。

    关于品德素养，长久以来有一个倾向，就是理想化、完美化、政治化。学校和社会都更多地强调政治品质方面的最高水准的素养，比如全心全意为人民服务，毫不利己，专门利人，等等。这种教育方式决不可否认，其作用亦不可低估。在今天，当人仍的价值观念普遍产生一定程度的混乱的时候，这一方面的教育尤其要坚持，而且要大力加强，这一点是不容置疑的。

      但是问题在于，当坚持最高层次的理想道德教育的时候，有一点却被忽略了，就是教育者对另一方面，即人的基本道德操守方面重视得不够，甚至有意无意地因过分强调突出前者而损害了后者。这实际上是犯了一个识上的错误。要知道人的基本道德操守包括正直、勇敢、诚实、善良、责任感、自信心、同情心、羞耻心，等等，如果一个人对同学、对同志都不真诚，对家人都不爱，他怎么能全心全意为人民服务呢？而我们的道德理想教育恰恰忽略了这一点，要求的不是学生内心世界实际上怎么样，而是口头上说得怎么样，表面上做得怎么样。

    学生作文中的假、大、空就是这样做的结果之一。因此要想学生作文真实，首先要为人诚实，这并不县哪一门课能够做到的，需要学校，家庭和社会尤其是学生自己的共同努力。