昨天，因为答应了好哥们，帮帮他读高中语文成绩却不理想的儿子，K第一篇议论文《明代通儒顾炎武》。
来自《五年高考三年模拟》
发现，真糟糕。
照标准答案来看，一道题都做不标准。
首先是选择题，要求答题人判断出“对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项”。
我做了，选出的答案错了一半。
我有点丧气，于是翻看此书搭配的《答案深度解析》，只见上头罗列了的四种常见错误类型——无中生有、张冠李戴、强加因果、主观臆断，我的确是占了其一。
“仔细点，我不可能每道题都是这么弱逼！”
第二题是简答，要求根据选文内容中“《日知录》的成书过程来看”，明确“顾炎武治学有什么特点”？要求结合材料简要概括。
我通过筛查文章内容，发现“《日知录》”的成书过程，集中在文本第2段，于是我一句句看，一个个词筛，想从文本中现成的地方找到蛛丝马迹。
可是，除了第一句有“严谨、笃实、学术创新”，其他都是事实的罗列论点的依据。
硬着头皮，我开始从第二句看起“全书共三十二卷，以‘明学术，正人心、拨乱世，以兴太平之事’为宗旨，体现了他的学术、政治思想。”这是这本书的宗旨，并不是他治学的特点，我想，接着往下看吧。
第三句是这样的：“康熙九年初刻八卷本刊行后，他又不断增改，至康熙十五年，已得手稿二十余卷。”从这句看出来，这本书成书时间实在不短，六年，二十余卷的体量，也实在不光需要丰厚的积淀，还需要作者勤谨；这本书是在‘不断修改’的过程中成书的，‘不断增改’，一个持续投入写作的过程。
第四句“顾炎武在该书的题记中说，他从小读书，‘每有所得，辄记之。其有不合，时复改定’”。从“有不合”，就“改定”来看，体现他的学术不是闭门造车，随时根据实际情况做修订。是一种严谨的治学精神。
……
对照《解析》，我发现，以上写出的三句，参考答案对应的是“积少成多，不断增改，务本求真”，我的概括第一不够简练，“务本求真”这点，还根本没想出来。
第三道题是根据梁启超对顾炎武的“既是经师，又是师”评价结合选文内容谈理解。
答案里，居然有根据文末的链接做出的概括。
我竟然没有看。
唉，我有些丧气。
关键是，这本书，我才开始看，还有许多的题，待我续。
