不久前，我们和一些已经离开哈佛多年的人有过一次聚会，交流当中，我问其中一个人：“哈佛教会你什么能力？”他回答：“哈佛所给予我的，是在极限压力下的生存能力。哈佛，她给我们创造了一种氛围，一种环境，在这种环境里，你必须保持高度紧张，调动所有的潜能，你才会有所收获。”

在哈佛，我们用的是一种启发式的教学方法，是一种教授指导下的学生“自我教育”。我们教给学生一些基本的知识，理论，作为他们研究的基础，但主要还是他们自己去研究，去体会。我们所要做的，只是教会学生应该采用怎样的学习方式来解决自己的问题。我们是在教会学生如何学会学习，如何在接受知识的基础上能有自己的独到见解，能独立地思考问题，并发挥自身的创造力来解决问题。也就是说，我们的目的并不是单纯地使他们掌握一些书本上的知识，而是把重点在培养他们的学习力上，教他们学会认知、学会做事、学会与他人共处、学会生存以及学会思考、学会创新、学会持续发展以更好实现人生价值等等许多方面。在哈佛学习的学生有很大的自由度，自由选课，从事不同的研究，使他们采用热情的方式来学习，学校提供给他的时研究课题、方向和大量的信息资源，指导学生做出自己的决定并保持足够的目标持续学习。很少有哈佛的学生在毕业之后知道自己要从事什么行业。但是你并不能说他们就不优秀，因为他们可能已经可能掌握了非常好的学习方式和解决问题的方法，具有了高人一筹的学习力，这正是一所好的大学应该给予学生的东西。那么如何才能成为一名哈佛的学生呢？或者，换句话说，在我们眼中，哈佛的学生应该具备什么样的精神和素质呢？

让我们先来看一看他们是如何成为哈佛一员的吧！ 马里兰州爱里科特市山泰高中的格雷，他在7岁的时候就能用一根细铁丝来清除家里割草机缝隙里的杂物，8岁时，他又自己动手装配了一件可清扫房间天花板的工具，使原来需要爬上爬下的工作变得轻松。她还拥有来那个项发明专利，一项是危险的实验室材料的安全传感器，另一项是特殊食品包装纸。在刚上高中的时候，他就已经创作了3部音乐作品。同时，他还是英特尔科学英才半决赛选手、校世界事物联合国俱乐部主任、校报主编、校演讲辩论队队长、校长顾问委员会成员。现在，他已经是我校的一名本科生了。这样的例子不胜枚举。截止到目前，我们这里已经走出了包括乔治·W·布什在内的七位总统。同时，一大批政界、军界、学界、商界以及法律界、新闻界的要人又在哈佛学习或工作过的经历。但是，我相信他们并不是在哈佛就学会如何当好一个总统或一个CEO的。哈佛给予他们的是一种学习的方式和解决问题的方法——学习力。

正是他帮助那些值得别人尊敬的人在漫长的一生中使自己不断增值——就像我们小时候在雪地了滚雪球一样。可以说，帮助每一个学生都具备这种使自己终生受益的学习力才是哈佛的最终目的。毕竟，一次性学习时代已经离我们远去，现在，每一个人所面临的则是一个必须能够终身学习的社会。哈佛最看重学生这8种品质学习力就是竞争力。

哈佛有一句格言：“从来没有一个时代，像今天这样需要不断地、随时随地地、深入广泛地、快书高效地学习。”过去，一个人全部知识的80%是在学校学习阶段获得的，其余20%则依靠在工作阶段的学习；而现在完全相反，在学校学习到的知识不过占20%，而80%的知识就需要你在漫长的一生中通过不断学习和实践获得。那种依靠在学校时学习到的知识就可以应付一切而受用终身的时代，已经一去不复返！我想你已经意识到了，要想成为哈佛的学生，单单学习好是不行的，还要看它是否是在一个未来社会具有发展潜力和竞争力学生。因为，我们不愿意看到哈佛的学生有这样的结果：在学校时是一个成绩优秀的学生，门门功课都能得+A；离开学校以后却成为一个低能儿，不懂得学习是要用一生来做的事，不能利用继续学习来使自己不断增值，从而使自身的价值像阳光下的雪人一样——慢慢融化，直至消融得无影无踪。

所以，我们更注重在那些年轻人身上是否具备下面的这些品质：1， Self—confidence  自信心2， Warmth of personality  热情3， Intellectual creativity  创造精神4， Intellectual curiosity  学习的欲望5， Initiative    学习的主动性6， Sense of responsibility  责任感7， Reaction to setbacks  对失败的态度8， Energy  活力我们的终极目的是培养有反思性的、经过良好训练的、有知识的、严谨的、有社会责任感的、具有独立创造能力的人，他们有能力在全美和全球过着奉献性的生活。

而如何具备这些素质，也正是我这里想要表达的哈佛精神——如何具备学习力的核心。 学习力是应该包括学习动力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维和创造能力的综合体。首先，明白自己为什么学习。任何人的学习，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他愿望的动机，才能自己行动起来，被强迫学习的东西是不会保存在心里的。去年5月份的时候，我在威德纳图书馆碰到了这样一件事。在那里，我遇见了我认识的一个学生格雷。我问他：“你在这里做什么？”“读几本书。”他回答。“为什么呀读哪些书？”我问。“不为什么。能够阅读经典是我的目的。在阅读经典的过程中，我学到了中世纪的德语和拉丁语。”我对他的回答非常的满意。格雷并不看重分数，而是喜欢看一些经典的书，从中获得广泛的知识。然而这样的结果，也很自然地获得了令人羡慕的考试成绩。对学习来说，在学习中有一个清新的目标，并为实现目标而学习的时候，学习就不再是讨厌的、与自己的人身无关的负担了。兴趣是最伟大的导师最开始可能需要刻意练习如果将人看作一棵树，学习力就是树的根，也就是人的生命根。而兴趣是伟大的导师。不必先谈研究学问，其实无论做什么事情都是兴趣第一！如果只为生活而学习，绝没有成就事业的可能；有了兴趣然后调动自己最大潜能，专心一个目标，不论干什么，在这个大原则下，你必将有所成就。一个学生曾经让我看过他父亲写给他的信，信中的内容是我感觉到，他父亲是一个非常懂得学习的人，也是一个非常懂得如何帮助自己的孩子学会学习的人。在征求了这个学生的同意后，我把这封信作为一个共享数据，让它也能够使他人得到启发。在这封信中，我最感兴趣的是下面的这一段内容：我并不注重你在学校的学习成绩，那是靠不住的，关键你一定要在学生时代找到自己的兴趣点，并努力去发展它。因为，在你学习的时候，强烈的兴趣会使你全身心地投入。找到自己真正感兴趣的学科，然后全身心地投入进去，激发出你身上的全部潜能，最终在这一领域取得成功，孩子，这就是我所希望你做到的。这封信中所提到的“兴趣”，就是指带有某种强烈倾向性的求知欲望，是促使自己从事某项学习、解开某个奥秘的不可遏制的激情和力量。可以说，兴趣就是学习力中最充沛、最快乐、最轻松、最美好、最活跃的质量。在兴趣的引导下，你会精神振奋、思维活跃、目标专一、不知疲倦地执着追求。然而，怎样才能培养学习的兴趣呢？这是教育界一直争论不休的问题，我也只能根据我的经验来简单的谈一谈。 首先，我们要搞清外界大量的信息中哪些信息可以使人们发生兴趣，或者说发生兴奋剂愉快的感觉，哪些信息又可以使人抑郁或者感到厌烦。有意识地输入前者，排斥后者，则是培养兴趣的根本原则。1、新鲜的刺激比重复的刺激更容易使人兴奋。2、生动形象的东西比平淡、抽象的有趣3、节奏感强烈的东西比单调的东西有趣4、真实的东西比虚假、遥远的东西有趣5、学习内容的难度与原有知识相适应6、学习内容与实际需要相适应       

从自己最需要的地方下手。之所以有助于兴趣培养，一是因为目的明确而且近在咫尺，注意力容易集中；二是因为他见效快，当看到自己已经能用所学的知识解决问题时，每个学习者都会兴趣倍增。我一直说，请你把好奇心带到哈佛。关于好奇心的例子还可以举出很多来，如：莱昂那多·达·芬奇、伊萨克·牛顿、约翰·沃尔夫冈·封·歌德、玛丽·居里以及帕布罗·毕加索等。历史学家让·鲁道夫称好奇心为“我最重要的原动力之一。它简直就是一台发动机。使我总想看到一切、听到一切”。对那些杰出人物进行调查研究的结果表明，除了好奇心，开放的心态也是他们的一个共同特征，这并非偶然。因为，没有开放的心态，就会使自己充斥在恐惧、冷漠和贪图安逸之中，这会很快就将好奇心扼杀干净。弗雷德里克·威斯特曾经做过一个叫做“思考、学习、忘却”的电视节目，并写了一本同名的书。他在这本书中将好奇心称作“完全是进行学习的基本欲望”及“所有高级动物都具有的、可以战胜对一切陌生事物的抗拒心态的欲望”。而战胜这种抗拒心态则又对个人的求知欲提出了更高的要求。 好奇心要求尝试一切，但也有所回报，因为好奇提高了经验的质量，人们的眼界更宽了，经历丰富了。由于好奇，全部的知识领域突然变得有趣了。在好奇心的驱使下，人们会有所发现，这又会激发人们的积极性，从而为学习注入无尽的活力。为了唤醒好奇心并使它时刻保持觉醒状态，你在开始时需要天天练习。可以试试下面这些事情：坚持写日记。这可以使你每天都关注你的好奇心，关注一切令人吃惊的事，关注好想法及新发现。你要立刻捉牢它们，花工夫记录下来并进行反思。你应该经常地问自己：为什么？什么事？谁？多少？在哪？如果……会怎么样等等。这些疑问一旦出现，就马上开始研究，直到找出一个令你满意的答案。除此之外，你还要训练自己感官的敏锐性，使自己习惯于不断全神贯注于听、尝、闻、看或触摸。在我看来，一个总是能提出为什么的人，是一个活着的人；而一个不再提出为什么的人，是一个活着的死人。