为什么会有《U型理论》校长精读班？
为什么要在做了这么多年教师培训后坚定的要做一个校长专属的读书班？
对于校长来说，U型理论很陌生，为什么我要不遗余力的去推荐它？
昨晚的校长班，请吴国珍老师来分享对话，提前我和吴教授电话交流，如何对话才能让理论不至于太深奥，因为我做校长的时候就不爱听理论，更不会花时间去读一本自己不感兴趣的理论。而这次的《U型理论》却让我坚信，只要参与，就会有非常独特的意义与收获。
1、U是体验，而非被预设好的行程。
作为校长一定阅读了很多教育专家的论文、专著，如果要说印象最深的一本，您会推荐哪一本？网上最近很火的《小舍得》为什么会有这么大的影响力？因为这是现实版的真实缩影，所以会引起强烈共鸣。
这些年，我从教育专著中慢慢抽离出来，专家报告也听的很少，也从未应对过各种外部的检查验收，渐渐有了独立思考与实践的空间，这是对我而言极其宝贵的一段人生，用七年的时间去尝试一件全新的事物，去独立开拓一个从未发现的人生，去观察、去体验、去发现、去思考、去创造、去破局、去连接、去创造……
2014年7月1日，离开体制到企业，是纵身一跃，跳入未知的世界。
如同韦特塔罗牌的0号愚人（The Fool）
愚人穿着颜色丰富多彩的服装，眼睛无视前方的悬崖，抬头挺胸地前行。他的小白狗正狂吠着，似乎是在提醒他要悬崖勒马，又好像是在和他一起无忧无虑地玩闹。总之，愚人保持着欢快的神色，遥望比较遥远的天空，对于脚下的悬崖也视而不见，就好像悬崖崖边有一座透明的浮桥一样。
一切皆源于本能，无知无惧，这或许就是愚人的真实写照。
让我们回归无知者的状态，是多么难得。这就是U的左上端暂停、放下的状态吧，我们把自己装的太满，有着太多的过去的经验，就不敢再往前行了。
从当下踏入未来的场域，我们如何跨越界点？
2、放下与臣服，才能让自己与源头联结？
愚人的背包里有什么，我们不知道。我们每个人心里的包袱有多少，只有自己知道。
面对未知，面对脚下的滔天巨浪，我们本能的会选择保护自己，而不是跳入其中。
“凡是不重要的东西都必须放手”。什么是不重要的东西？哪些东西可以放下？
轻装才能前行，我们需要的是一次又一次的断舍离。
2014年我下决心辞职，只有1分钟时间作出决定，内心很坚定，没有任何不舍与纠结。
如果对人生的停滞感到厌烦，并且希望人生新城代谢进一步加速，就应该把舍弃和放手摆在第一位。
对难以放手的放手，就会得到应该得到的。
—— 《人生清单断舍离》
昨晚校长班邀请大家晚上课堂上对话，一般都很少有回应。
终于殷校长在群里说了话，看得出殷校长有话想说，我只是回复了他“放下”
吴教授讲课后，殷校长的对话开启了更大的能量场，让昨晚的课程中60分钟延长到150分钟，从对话中感受到理想与现实的差距与无奈，也看到了对话带来的内在生发的能量与喜悦，所有外在的评判并不重要，重要的是你自己的信念，如果能活在自己想创造的世界里，你已经成功了。
殷校长说，他所在的学校70%的孩子是外来人口，在今天的学校里处处可以看到自信阳光的孩子，这就是学校给孩子带来的变化，这也是作为校长最自豪的地方。
2020年疫情之后，整个社会运行发生了巨大的变化，也需要我们重新思考我们的那些固有的思维与行为是否需要开始发生变化？
2020的疫情，是一个分水岭。奇点大学的创始CEO在4月22日地球日的直播上，说了这样一句话，让我有很大的触动。他说：“新冠病毒是人类文明的奇点。什么是奇点？就是之前的所有的模式、规则、经验，完全不适用了。每一个时刻都是一个全新的开始。
因为新的奇点，需要我们做的是放下控制，放下“知道了才行动”的心智模式。
从现在往前看，未来是一团迷雾，如果我们一定要想清楚了才抬腿，就会被强大的无力感吞噬：提不起精神，觉得人生毫无意义，失去了与他人、与生活联结的兴趣；或者，强烈的控制惯性会让我们陷入到失明、失察和固化的我执当中，陷入到固步自封的循环里。——徐莉莉《U型理论》湛庐精读班
面对当下教育的种种问题，国家出台了全新的管理机制，从体制外开始严管培训机构，让飞奔的教育资本终于悬崖勒马，一个前新的教育系统正在重新开始构建，从外向内，逐渐转移。
六年前，我们开始做互加计划的时候，就选择了给村小孩子上音乐、美术课，就是不想通过传播学习模式给村小孩子带来新的压力。六年过去了，村小的孩子已经换了一批有一批，每一个参与过互加课程的孩子都充满喜悦、自豪、成就感。而这一切并不能通过考试成绩来验证。
2021年3月，互加计划引入了《SEL儿童社会情绪与情感》课程，让互加计划课程从素养课专向最专业的自我认知能力提升，能参与到这个课程的孩子来说，这是如何的幸运与幸福。老师们不需要准备什么，而是相信这是一门对孩子生命成长有意义的课程，准时参与就可以了，学生会有什么收获，静静观察就好了。
3、自然流现，你会看到怎样的场景？
