一谈到孩子就会想起2014年徐州机场跑道上的那一瞬间，一对双胞胎姐妹跟着奶奶一起散步，簇拥着前前后后，孩子们的天真和纯净使我内心的“欢喜”油然而生。从那以后转变了对孩子的态度，开始关注他们的存在。跟朋友分享后，他们说也有类似转折，时间不同罢了。也许该养育自己孩子了，释放与生俱来的爱。可当作未来实践的理论铺垫和童年美好的回忆。
阅读《爱弥儿》总体进展不顺，虽然没有什么字句不能理解，但通篇看来却有莫名的压力，想必是汉译的绿色包装的缘故。从疲惫厌恶中开始，慢慢地被触碰内心，微微颤抖着前行。第一次接触教育理论，发现教育是需要动脑筋的科学，一方面领略卢梭面临的问题和采取的办法，另一方面能感受到是对人性的书写和分析，是人如何成长为人的科学。
在一些故事中看到曾经的自己，家庭赋予的生存意识和处世方法，也能看到父母、爷爷等长辈为我成长付出的努力。书中有很多理念我比较认同，人应当懂得自己的欲望，更应该懂得自己的能力，理解教育就是理解人性和人类的方向。每一个父母都希望孩子远离邪恶和肮脏，却随着成长而无限制接近，教育能给孩子留下的是保存内心的纯真和怜悯，教会孩子判断孰是孰非，最终才能自觉地远离危险，而非无限制地保护和偏差的价值观灌输。读此书是一种自我修行，曾有无数次反问自己“读它有啥用？”甚至有放弃的念头，同时内心还期许卢梭建立的模型最后的样子。作为百年后的一名普通读者，像是卢梭的一位密友或是爱弥儿的长辈，时刻关注他最后成为了什么样子。
最后坚定地选择读下去，如此之隐忍现在想来大概是小时候陪父亲读书的结果。作为敦厚老实的庄稼户，父亲不打牌不溜鸟，除了喝点酒以外只剩下读书自学家电维修，酷暑严寒，不曾怠慢。因为这个手艺，生活还算过得去。而我童年时期的我随便拿一本厚厚的《电子报》，翻开来在电路图上练习永远都走不出去的“迷宫”，不厌倦读书反倒喜欢书籍的味道。
后来经过漫长的制式求学之路，迷迷糊糊一路走来，未曾感受到教育是否公平，授课是否科学，似乎是被一双大手推着往前走，没有思考时间。直到大学后期稍微获得了点自由后，方才领略到无事可做的恐慌、烦躁和绝望。冥冥中启用了读书这个技能。就像清末旧时知识分子没了科举制度，学而优则仕的梦想破灭，只能寻求新的途经，各种思潮的兴起老百姓得到了启蒙。而在自我革新的过程中选择以读书对抗绝境，希望这条路不至于犯大错误。
到现在我依旧相信对书籍的认知可能源自于童年的记忆，二十多年前在味蕾上种下的记忆成为永久遵循的味道，像是做饭时永远寻找妈妈的手艺一样。父母给了我一份饱满而敏感的味蕾体系，时间在上面撒下了种子，最终的礼物就是疯狂的求知欲望和回归生活的本真。
读《爱弥儿》兼论自我教育（一）
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