我见过的大多数人都希望能在其所在的组织、社区和个人生活中建立更为和谐和令人满意的关系。可是我们也许并未意识到，这种愿望只能通过个人积极融入新颖而又陌生的共同体中才能实现。
——玛格丽特 •韦特利
玛格丽特 •韦特利（Margaret Wheatley)邀请我们作为教育工作者，先放下自己认为理所当然的一些事实，相互依靠去寻找我们通往新发现与新认识的途径。
她启发我们意识到，我们无法独自实现我们的学习目标，我们需要彼此链接，在当下复杂的教育环境下，尤为如此。为满足这一要求，许多教育工作者纷纷建立起实践与学习共同体。教育学习共同体包括教师、学校管理者以。及学校合作伙伴，他们带着对自身专业发展的执着追求以及对其工作清晰认识聚集到一起，进行持续不断的研究、反思、对话与学习。
您对玛格丽特•韦特利的这句话如何理解？
“学习共同体”这个词并不陌生。什么是学习共同体呢？
“学习共同体”（learning community）或译为“学习社区”。学校班级学习共同体是由学习者（学生）和助学者（教师）共同组成的，以完成共同的学习任务为载体，以促进成员全面成长为目的的，强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层学习集体。它与传统教学班和教学组织的主要区别在于强调人际心理相容与沟通，在学习中发挥群体动力作用。
“学习共同体”是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。在传统教学中，教师、学生同时在一个教室中参与教学活动，彼此之间可以很容易进行面对面的交流，可以自然而然地形成一定的学习共同体，比如一个学习小组、一个班级、乃至一个学校，都可能成为一个学习共同体。而在基于网络的远程学习环境中，学习共同体必须经过有意识的设计才能形成。个人要积极主动的融入共同体中。
什么是新颖而又陌生的共同体？
我觉得这个共同体是有一群陌生人构建而成的，但他们有共同的理念和追求，在共同的场域里学习、分享，共同成长。
与我们身边熟悉的学校教师团队、区县教研团队有什么不同？
身边的共同体，都是有熟悉的人构成的，这个共同体大多是有学校或者区县的管理者建起的组织，代表的是管理者的意念。
1、学习共同体是如何帮助你成长的呢？（比如N师学院、网络读书会等形式）
因为加入了N师学院，还有网络读书会这些共同体，我们在网络上和远方的有共同追求的老师们一起学习，一起研讨，一起抱团成长。在这个场域里，大家互相鼓励，互相赋能，互相分享，共同进步。
2、在你目前所在的共同体中，谁可能会从你的参与中获益呢？
在我目前所在的共同体中，首先是自身的受益最多，另外是身边的家人和朋友受益最多。
3、您从所在的学习共同体中获得了什么？（比如芳芳老师发起的浪漫物理小屋社群）。
我现在所在的学习共同体有这样几个:一是互加计划组成的N师学院学习共同体；第二是吉林省特级教师窦继红老师组建的学习共同体；第3是时朝莉老师组建的彩虹花的学习共同体。我在所参与的学习共同体中，学到了先进的教育教学理念，学到了网络技能，和远方的朋友一起抱团成长，互相学习。
4、您又给学习共同体带来了什么？
我给学习共同体带来的是，通过学习，进行记录、分享，在分享的过程中，让大家有所收获。
5、在您目前所处的环境下，学习共同体是否得到了正式的界定呢？
在目前所处的环境下，我觉得学习共同体没有得到正式的界定，因为在我的身边，学习共同体还是比较少，只有在网络上，我参与了不同的学习共同体。
6、N6闪电行动过半，您还有怎样的思考去扩大实践探索的行动呢？
首先，自己要多读书，带动身边的老师一起读书分享。
今天我还在全县教学研讨会上，为全县的300多名语文老师们，分享我参与互加计划和网络学习的故事，并把互加美丽乡村网络公益课程的双师课堂教学资源介绍给了参会的语文老师们，我希望能带动更多的老师走进互加美丽乡村网络公益课程，让更多的乡村孩子能享受到优质的网络资源。
今天在上海交通大学里拍摄的雕塑，您觉得这里的意义是什么呢？
我看到在上海交通大学里边拍摄的雕塑，他告诉我们，要拼尽全力努力的去打开自己的人生境遇，全身心的投入，创造自己更精彩的未来。
今晚马增信老师的清单读书计划您有何感受？
特别佩服马增信老师，他是我学习的榜样，他一边带孙子，一边努力的读书学习。我特别喜欢马老师的清单读书计划，我觉得这个清单读书计划特别的实用，有规划，有实行，这样使自己的每一步，都走得特别的踏实。
