文/古 泉渊

近日看了两篇文章和一个电视节目。

一篇是《你为何越学越蠢？碎片化学习压根就是个骗局》，作者是古典老师。这篇文章谈到了碎片化学习本质上存在的问题：不断将信息装入脑袋而没有进一步的压缩——即深入思考；没有以一个专业领域为基点，将知识与信息链接起来，形成体系；只有输入没有输出，一味地接受知识而不去进行筛选和删除，永远就是在一片知识的沙漠中行走，而无法建造出一座金字塔。

事实上，这种上瘾式的学习方法让人们产生充实无比的错觉，并引以为豪，却是饮鸠止渴。另一方面可看出现代人的迷茫，高速发展的社会驱使人不断朝前走，迫使人不断更新自己的知识库以应对接踵而来的挑战，而当我们越发忙碌地工作和学习时，却越发感到一无所获，焦虑随之而来，导致恶性循环。

人们置身于一片沙漠之中，懂的很多东西，但是没有时间进行深入分析——即是将知识归类，再整合处理，结合个人特点，完善个人的知识体系和架构。也许正因如此，在我们学习的时候，面对铺面而来的知识和信息，往往在不加思考地选择一个“最好”的说法，并植入脑海中。长期以往，我们脑海中不免被各种奇怪的观念所缠绕，而无法利用思考的力量去清理其中的混乱。

另一篇文章是《抱歉，老师讲得好不好，不是你们学生能评判得了的！》，作者Scalers，虽然标题似乎偏激了一些，但其中的观点则直接深入矛盾所在。他的观点，商业顺人性而下，教育顺人性而上；人容易单纯只以自己的角度出发看问题；自身存在的问题。

人的劣根性无法视而不见，我不再探讨人性本善或是本恶，而是将其看作是一个随机的组合，看作一种天生的本能。那么，教育就显得非常重要，教育是引导他走向正道，成为一个积极向上的人，对社会对国家有所贡献；还是对其置之不理，滋养他内心深处的恶意，使其具现化，成为社会的危害，都是值得思考的。人性的可能性是难以下判断的，因为每个人都能通过教育获得改变，如同Scalers所说，教育是逆人性的，也就说，它可以发现每个人心中存在的劣性，然后加以克服，使其适应社会的道德要求。

过程总是痛苦的，蜕变却是令人心旷神怡的。在商业化社会之下，社会变得比以往更高效，各种广告和服务围绕在人们身边。广告以煽情的词藻和动感的画面来吸引人们，在欲望的驱使下进行消费或接受服务。而欲望就像一个无底洞，永远填不满，人们沉迷其中，不断地顺从惰性和本能，很快便难以改变。

老师讲课不好，学生不愿听。这类事件在我上大学的时候也有，总有那么一两个老师讲课较为枯燥，同学便一阵吐槽，各玩各的手机，从不安分听课。现在回想起来，人往往是无知的——老师的课讲得不好，你就不听了吗、就不学了?出到社会才清楚地意识到，这个世界并不美好，充满了挑战，所身处的环境并不称心如意，所拥有的东西也不尽如意。可是，这又如何，生活还不是要继续？人生还不是要继续？因此，老师讲课不好，也无法阻止你学好一门课，对吧？同理，在人生，哪怕充满了阻碍，也无法阻止人通过努力去获得成就。

然而，商业并不告诉人们克服困难，而是告诉人们得到一样东西是多么轻松，且不要努力、不费时间，只需要钱而已。人们一旦接受了这个设定，不知不觉便带入其他方面中，认为获取是容易的事情，付出努力和时间是不可思议的。欲望的满足的同时，还带来了膨胀与傲慢。一个人舒服地太久，不免对不顺心的东西指责一番，从不站在别人的角度看待问题，而是基于自己是否得到满足。人将越来越看不到自身的问题，而更多地指着周围的一切，因为在商业世界中一切为“我”服务。

凤凰卫视的《社会正能量》谈论到“一言不合”的现象。当下人们往往容易发生口角，进而爆发矛盾，折射出社会上人与人的之间的观念的冲突，人们被驱赶向前走，看重自己的利益从而难以站在他人角度思考。我们往往在“一言不合”中问“你他妈你是谁？”，而不是“你为什么要这么做？”

有趣的是，我从这个节目中了解的浮躁，与前面两篇文章结合起来，似乎可以探讨一些问题。商业社会让人更多地服从于欲望，使得在教育上越发艰难，寓教于乐是发展的趋势，就目前而言，大学中逃课、打混现象严重，仍难以处理。此外，碎片化使得人们脑海中装满了大量信息，容易膨胀，不加思考形成一套散乱偏激的认知体系，以外行看内行，大放阙词。当一个个这样的人在社会中工作、交流，往往容易导致“一言不合”，例如每当社会事件发生之时，人们总是倾向于站队互喷，而不是根据各方的看法去寻找一个最为真实的看法与评价。这是值得可悲的，因为我们没有看到社会进步带来的精神进步，只看到一群人在物质满足后的傲慢自大，以狭隘的视野去看待这个世界，肆意伤害别人。

所谓的浮躁，便是这么一种不愿沟通的现象。不愿沟通的背后是人性的惰性与傲慢，认识自己的知识水平高、富有见解、经验丰富、绝对正确，而在支撑人性的是欲望与本能。在放任一群人的狂欢的背后，我不禁陷入了一种悲观情绪之中，浮躁如同病毒扩散在每一个人的身上。

每日一文。