“教育就是成长，以及帮助成长“，读了王维审老师的《寻找不一样的教育》，这句话就深深地印在了我的心头。
很多时候，我们习惯于追求自我设定目标并朝这个方向奔跑，但往往有些时候你会发现这个方向未必适合自己。“当老师的，教什么课，很多时候不是由所学专业来决定的”，王老师本是历史专业，但却成为一名数学老师，创造了优异的教学成绩，但却在职称评定的过程中遭受挫折。这件事让他审视自己，明白成长是需要方向的，而它的方向出现了偏差，这时候则需要寻找适合自己的方向。王老师在文字中找到了自己，在叙事中感到反思，甚至成长。反观我两个月以来的教师生涯，本以为成为语文老师的我，却意外成为一名数学老师，这让我一开始难以接受，但在教学的同时，我重新发现了学科的乐趣，找到了前进的方向，教学成为我未来生涯中努力的方向，我也在尝试换方向后得到了成长，并争取不断进步。
而成长不光存在于教师本身，更彰显在孩子身上。孩子需要我们。在迷茫中独自前进的孩子们更需要我们与他们一起同行。王老师“不会的同学请举手”这一事例，让我是印象深刻。在听课过程中，任课老师问了一句“不会的同学请举手”，有一只小手怯怯的举了起来，老师并没有注意到角落中这只一直举起的手，依旧按流程往下进行。这句话成为了教学环境的过渡语言，而非必要环节。课上的举手有两种情况，会的同学请举手，和不会的同学请举手，老师往往希望看到第一种，根本不会在意那些怯怯的举起的手，那些孩子下了多大的决心，鼓足勇气举手却无人关注，他放下的手不仅是手还是下次再举起的勇气。回想自己的课堂，我并没有做到对孩子的完全正视与帮助，往往我的目光都聚集在成绩好的孩子身上，而忘却了那些我们没有发现的最需要帮助的孩子，那些默默承担着失败与困惑，在迷茫中独自前行的孩子，他们更需要我们。这需要我在日后的教学中不断得到改善。
“教育就是成长，以及教育帮助成长”，教育就是帮助人慢慢获得成长的动力，慢慢完成对生命的体恤和对自我的成全。教育之路还很漫长，需要我们不断在体验中慢慢学习与成长。
