太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻碍。换句话说，现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。 

寒窗苦读十余载甚至几十载，你有问过自己：真的会阅读吗？读过的书对自己起到了多大的作用呢？你是否让一本书发挥了它的最大效益呢？尤其在如今快餐文化、各类媒体盛行的时代，知识分子的观点和态度被精美包装起来，读者不需要面对困难和付出努力，就可以非常容易地理出“自己”的思绪。他们直接将包装过后的观点装进自己的脑海中，就像录影机愿意接受录影带一样自然。他只要按一个“倒带”的按钮，就能找到他所需要的适当言论。他根本不用思考就能表现得宜。但往往实际收获的却很少。

如果你记得某个作者所说的话，就是你在阅读中学到了东西。如果他说的都是真的，你甚至学到了有关这个世界的某种知识。但是不管你学到的是有关这本书的知识或有关世界的知识，如果你运用的只是你的记忆力，其实你除了那些讯息之外一无所获。你并没有被启发。要能被启发，除了知道作者所说的话之外，还要明白他的意思，懂得他为什么会这么说。

当然，你可以同时记得作者所说的话，也能理解他话中的含义。吸收资讯是要被启发的前一个动作。无论如何，重点在不要止于吸收资讯而已。

今天和大家一起分享的这本书《如何阅读一本书》，是一本总结阅读经验、指导阅读方法的书籍，可能会在一定程度上帮助大家更好的阅读。

但可能就会有好奇的小伙伴提问：既然我不知道如何正确高效地阅读，我又该如何阅读这本书呢？现实生活中，人们也因为这类实用性的书籍内容过于干燥乏味而望而生畏。但是，不用担心，我已经将书中分享的阅读技巧全部整理出来了！有兴趣的话请接着往下看。

观前提示：

1.以下内容是我阅读该书后自己整理出来的，不排除有理解不到位的可能；

2.作者介绍的阅读方法可能看起来是“纸上谈兵”，甚至是无稽之谈，但如果你没有尝试过，不要轻易下论断；

3.作者介绍的阅读的方法只是一个大体的框架和方向，不是让读者逐条去实践。正确的打开方式是在阅读过程中灵活变通。注意作者提到的点，有意识地尝试某些方法。

阅读的目的

目的：①为了消遣；②为了获得资讯；③为了增进理解。

主动阅读

作者认为阅读的一般规则是：努力越多，效果越好。随之伴生的一个概念就是——主动阅读。

作者认为，阅读并不是一个单纯被动接受知识的过程，相反，阅读往往是一个主动的过程。

作者将作者和读者之间的关系进行了一个精美的譬喻。作者认为阅读就像打棒球，作者就是投手，而读者是捕手。一个优秀的作者，不会投出让捕手不容易捕捉到的刁难的球；一个杰出的读者，则要时刻留心，把握捕球的最佳时机。

捕手在接球时所发挥的主动是跟投手或打击手一样的。投手或打击手是负责“发送”的工作，他的行动概念就在让球动起来这件事上。捕手或外野手的责任是“接收”，他的行动就是要让球停下来。两者都是一种活动，只是方式有点不同。如果说有什么是被动的，就是那只球了。球是毫无感觉的，可以被投手投出去，也可以被捕手接住，完全看打球的人如何玩法。作者与读者之间的关系也很类似。写作与阅读的东西就像那只球一样，是被主动、有活力的双方所共有的，是由一方开始，另一方终结的。

核心：你在阅读时要提出问题来—在阅读的过程中，你自己必须尝试去回答的问题。

主动阅读时，一个阅读者要提出来的四个问题：

① 整体来说，这本书到底在谈些什么？

② 作者细说了些什么，怎么说的

③ 这本书说的有道理吗？是全部有道理还是部分有道理？

④ 这本书跟你有什么关系？

阅读的层次

阅读的层次：①基础阅读（初级阅读、基本阅读、初步阅读）；②检视阅读（略读、预读）；③分析阅读；④主题阅读（比较阅读）。

之所以将他们称为阅读的层次，而不是种类，是因为种类是样样都不相同的，而层次却是再高的层次也包含了较低层次的特性。也就是说，这四种阅读彼此是一个渐进的关系，只有做好了初级阅读，才能进行检视阅读，以此类推。

如果你想了解更多阅读的技巧，记得关注我哦！之后后持续更新。

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