生气！非常非常生气！！！
大早上，卫生委员过来告诉我：老师，你去外面看看吧，窗台上有些字。
不祥的预感，果然，窗口边上黑色的马克笔字迹：CZL，满天跑。周边还有各种圈圈和曲线，乱七八糟。我立即明白过来是小崔所为！昨天我让他在这里补作业，之所以知道是他写的，是因为上周在他的听写纸上赫然写着：CZL满天跑，而正经的听写内容一点没写，他故意改变字迹以掩饰事实。当时我有些疑惑，不是两个人已经撇清关系，不再交往了么？为什么还会有这种事迹？！而且小崔同学故意把这张纸交上来，又是想要搅起满城风雨！我故意装作什么都不知道，暂时冷处理，继续看他的反应吧！
结果就有了今天早上这一出！
我把小崔叫出来，就问他为什么要这样做。原来，小蔡最近在校园里骑自行车，但校方没有抓到，也没有给任何处分。但曾经小崔和小李在校园里骑自行车就被校方出了一通布告，他觉得这太不公平了，他要报复，他要给小蔡惩罚。
我当时无奈地说：那是学校的事情，不该由你来操控。小蔡到底有什么罪恶，他犯了什么十恶不赦的罪，你到底要怎样才能放过他？你心里的这个结到底要怎样才能解开？
他不吭声。
真是让人没辙：道理讲了一百遍，我不想再讲，但事实证明，你就是要欺负小蔡，你也只敢欺负小蔡。你到底有什么想要发泄的，请你不要再发泄到小蔡身上，他很无辜，老师我也很无奈，你要是有气，回去跟你的父母发泄去！
其实，他有什么气，我心里很清楚，他欺负小蔡，也的确是要发泄情绪，今天我也是没辙了，只好用这招“激将法”。果然，我一提到父母，他情绪超级激动，浑身开始抖起来，我立即明白，最近肯定过得又很不顺心。
他开始了控诉：他们不让我在家撒气，他们天天说我，吵我，却不让我在家发泄，他们不让我摔门，不让我砸玻璃门，但他们却可以摔东西，砸我东西。
我问：砸你什么东西了？
小崔开始说起这周末因为没喝完牛奶，妈妈就把瓶子当面摔掉并且不断辱骂且越骂情绪越激动的事情。他自己情绪也很激动，以前有过这种情况。
我明白，他在家里缺少发泄的出口，在学校却找到一个好欺负的小蔡，于是便把小蔡当成自己情绪的出口。虽然犯了错误，但他能顺利说出问题的根本原因，我还是比较欣慰的。 我开始缓和下来，试图安抚他的情绪。在接下来的聊天中，他透露出自己的心理问题：
老师，我觉得我有神经病，我经常幻想一些场景，在那些场景中，我是八院院长，我发明了一款叫“神经灵”的药，那里所有的人都非常崇拜我。。。但我妈并不觉得我病了。
直到今天我亲自从这孩子口中听到这件事情，震惊但又意料之中。此刻，他的话完全印证了我在心理学大师阿德勒著作《儿童教育心理学》中看到的关于“自卑儿童的心理”的论述：
有明显自卑倾向的三类儿童：生来就带有衰弱体质或器官缺陷的儿童；从小就受到严厉教育或没有感受过父母疼爱的儿童；从小在溺爱的环境中成长的儿童。
小崔的表述中他属于第二类，但父母说他从小被溺爱。总之，都符合自卑倾向。
阿德勒在导论中这样写道“这种人虽然在生理上长大成人，但其才智能力仍在长眠中”。“他们中的一些人逃避现实，为自己构筑了一个全新的世界，他们做着白日梦，沉溺于幻想之中，仿佛那就是现实世界，他们也因此得到了内心的安宁，但世界上，他们只是虚构初另一种现实，借此达到心灵与现实的和解。”
在第三章追求优越性中写到“他乐于扮演一名小丑的角色，不断地调皮捣蛋、引人发笑。”
带他看心理医生的建议，我对他父母提了不止一次，但似乎都没什么效果。面对这样一个孩子，我能怎么办呢？
我想给予他时间和爱心，做他的倾听者吧！让他把该发泄的情绪及时排遣出来，时间久了，他会慢慢明白如何疏通情绪的。毕竟，孩子成长最需要的，是时间。
