9月24日 周二 晴
早饭结束学生回到教室，班长绽锦的小组点评已经开始。不同于以前的点评顺序，她从8组开始往1组推进，可能是想给8组长一种压力吧，以往的点评都从1组开始，组长丹丹已经练就了站起来就能说，且思维清晰，语速适中，语音洪亮，看问题全面准确，并善于发现学生小组成员优点等特点。而且这孩子还特别会说话，能给被批评的同学指出进步的方向，是个情商比较高的孩子。
8组长宇萌是个文静孩子，不喜欢高声言语，但这不代表她脾气绵软，谁都可以和她开任意的玩笑。家长特别支持孩子的学习，昨天周一张妈妈主动到校解释宇萌周末作业发晚的原因。李老师说，有这样的家长，孩子若想不优秀都很难。这孩子的点评从小组5号的作业未完成开始，强调学习态度对学习结果的重要性；还有请假的小卢来了，组长都不忘检查他的作业。厘清事实真相，不让任何一个孩子找借口完不成作业，是宇萌的一个特点，做事特别有坚持性，有韧劲。
一圈点评下来，我发现各小组长的语言表达能力，语言流畅度都有较大进步；都能落落大方地站起，完完整整地把话说完，说好，不扭捏，不做作，有城里孩子的模样；几个孩子都心里能装事，眼里有活，脑子善琢磨，嘴会说，能够发现班级的问题，表扬优点同学，给有缺点的同学指明方向。我比较担心孩子们不会把握点评“度”的问题，看来是多虑了。
班长绽锦的点评更有力度：1、关于作业，在校能利用周一一天做完的作业，周末两天为什么做不完，这说明什么的问题，请有关同学反思。2、3组和5组同学换坐位的问题。若有看不清黑板等的问题，需要老师协调，直接找老师，但不能私自换座，问问自己，你换座的目的到底是什么？是不是有一个正当理由？
我慢慢地发现，无论组长还是班长，只要给孩子一个平台，给他一定的时间，孩子们会给我们上交一份相当完美的答卷，而我们家长和老师更多的时候恰恰选择不放手。有机会站在全班同学面前，站在所有的小伙伴面前，落落大方地表达自己的观点，对任何一个同学，都是现代社会需要的一份能力。我们可以在班级与家庭里尽量提供这样的平台与环境，让每一个孩子在得到分数的同时，还能得到分数之外的东西。
