龙应台说:“文化，就是指通过人的行为表现出来的人的习惯、信念等精神气质。学校文化是学校组织成员的精神皈依，是他们认同的信念、观念、语言、礼仪和神话的聚合体。它决定着人们的使命担当、价值追求和发展目标，同时显现在学校的一切教育行为，各种物质载体和全部的符号体系之中。”
学校不但是传授知识场所，更应是文化的传播的摇篮。一个有知识的人不一定是个有文化的人。做为学校的管理者，我深知文化对一所学校的重要性。我非常认同优等管理是文化管理，中等的管理是制度管理，劣等管理是权力管理的说法。权力管理虽然显的威严有气势，但毫无人性可言，也是产生腐败的根源，制度管理也能使学校井井有条，规范有序，但少了人文关怀多了生硬刻板，只有文化管理才使师生从内心甘愿维护自觉约束，进尔共同的成长。
佛教和儒家都喜欢用一个比喻“月映千川”，意思是说，月亮是只有一个，但是河流却有无数条。同一个月亮映在不同的河流上，会呈现出不同的风景。我们认为，那种能够促进教师与学生的生命在学校中得到舒展、成长的文化，就可以称之为是好的文化。反之，那种压抑个体生命，并使整体生命也处于平庸的文化氛围，就是坏的学校文化。不能因为别人提出来，我们一用就显得是抄袭平庸没创意，某些校长挖空心思把学校文化搞到生偏离奇古怪的地步，唯恐语不惊人死休。
一所学校的使命、愿景和价值观，体现了学校文化的理想追求和精神境界，它往往是学校经过长期追寻、苦苦思索，经由充分的酝酿讨论，然后由文本固定下来的。应该是一个学校的“基本法”，是指导全校师生行为的根本大法。这个基本法是一所学校不可以轻易更动的，应该超越任何一任校长，它应当规定校长以何种程序，才能恰当地重新处理、阐释这些理念，而不至于任何一任校长走马上任，首先都是费尽心计另搞一套话语系统。
当我们有感于社会上搞建筑，今天垒明天扒，全凭领导个人喜好的时候，我们更应珍惜我们学校文化建设的意义重大，他是育人工程，怎一个扒了重建了得。所以当一所学校文化形成后，全体师生都要自觉维护遵守适应并践行下去，尽力使学校文化更完美并发扬光大，而不是另立一套，这样时间越久远，学校文化愈厚重，才会形成学校特有的文化。
我想用新教育中“学校文化建设需要以文化管理为前提。它首先把文化管理、“文化兴校”作为学校管理的第一原理。主张学校应当通过“文化植根”（哲学）、“文化塑形”（环境）、“文化育人”（学生）、“文化强师”（教师）、“文化立信”（领导）等方面，将文化的精神、理念、模式和方式渗透到学校管理的所有领域。”这段话来学习并共勉，文化是学校的魂，是师生共同的最高约定。
有文化的校长能显示出一个人的魅力，有文化的学校能突显学校品味，他在师生的言谈中，他在学校的一花一木间，他在学生一生的影响里。
