虽然从事钢琴教学多年，赢得了很多孩子的尊敬和家长们的认可，可是回想起某些学生，我还是很茫然，教育的本质究竟是什么？
曾经教过一个外校转来的学生，表面上看起来很正常，可是一旦完不成作业，或看到自己手指笨拙总弹错音，就急地捶打自己的胸膛，还大吼大叫。我有意识的少布置作业，多讲些曲子内涵，作者生活背景等东西，让他精神放松些，理解性的学琴弹琴。孩子果然边弹边唱，学的很惬意、很快乐，再也没有出现过捶胸顿足的情景了。
可是家长嫌我教的慢，非要转到另一位老师那里，那个老师教学以“严厉”出名，尤擅精英教育。果然跟着那位老师上了两节课，我又听到令人心碎的怒吼跺脚声。
我想起了法国著名影片《放牛班的春天》，教师克雷芒.马修见识了孩子们的顽皮叛逆，有意识的在教学中穿插了音乐教育，孩子们变得积极乐观，自律起来。这不也是教育的成功之处吗？难道非要出几个音乐家或教育家才算是伟大的教育方式吗？是的！专制的校长一怒之下赶走了克雷芒.马修，这说明在片中的主流人士眼里，教育是以成果论优劣，而非开启心智，让人快乐为目的。
其实我们现在的无论学校教育还是家庭教育方面，也都存在着诸多方面的问题，当教育问题积重难返时，改变需要从教育者和被教育者两方面，从每个人身上做起。
我曾经教过一个初中的学生，幼儿园时他想学钢琴，妈妈以他“太调皮，肯定坐不住”拒绝了他，小学时他又想学钢琴，妈妈认为“学习为主”，一直拖着没给他报名，初中时，孩子有些叛逆了，经常翘课非要学钢琴，他妈只好领他来见我。我意识到这个孩子有强烈的自主意识，便引导他调整思想方向，不要钻牛角尖的把钢琴跟学习相对立。他一直学得很顺利，进入高中后想走艺术道路。这时有的老师觉得我把这个孩子带偏了，不好好学习光想着弹琴了。我告诉这个老师:“每个人心里都有一颗种子，我只是小心的呵护它，没有像别人一样，给他播下另外一颗种子”。
现在这个孩子在某市著名艺术学校上学，有时参加表演获得名次，他总是跟我报喜，而他的妈妈则喜忧参半: 看到孩子跟着学校到处演出，也感到很锻炼孩子，可是毕业后，找不到工作怎么办？我只能告诉她: 孩子都有自己的道路，在关键的转折时刻，我们不能为他选择，只能引导他，教给他保持自己的思想棱角，保持主动学习的能力，和从挫折中站起来勇气，才能让他活出真实的自己。
卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”
在《放牛班的春天》里，佩皮诺是个沉默寡言的矮小孤儿，有音乐天赋的莫里奇来自于单身家庭，而蒙丹则通过测试有严重的“斯坦加杰倾向”，各种叛逆的问题孩子集中在这里，就构成了“池塘之底”的学校美名。善良的老师被气走，改革的老师被赶走，在精英老师的眼里，这样的孩子还有救吗？
克雷芒.马修的话是:“永不轻言放弃，永远有希望在等待。”当他暗恋的学生家长另找了男友，自己再次成了失业的“学监”时，孩子们此起彼伏的童声歌唱，犹如来自天籁一般围绕着他，写满祝福的纸飞机让他心里暖暖的，原来教育的成就感就在于:你的努力，对这个孩子有意义。他会深深地记着你，至于别人，都没有资格评价你，因为他们都没有感同身受的机会。
现在，虽然我的教学方式也同样不被家长认可，偶尔听到那个孩子怒吼，我心里隐隐作痛，可是我知道，教育的本质是: 用自己的灵魂唤醒另一个灵魂，就像一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树。既然身在“池塘之底”的孩子也能发出天籁般的童声合唱，我有什么理由放弃自己的信念呢？！
永不轻言放弃，永远有希
