“善于思考的孩子无需别人告诉自己他人的感受；善于思考的孩子能够理解他人的感受，能决定自己该做什么，并且能评估一个主意好不好。”——默娜·B·舒尔博士《如何培养孩子的社会能力》
晚上我在卧室写报告，听到客厅里奶奶和娃的一段对话，引发我的反思，于是想记录下来和你一起探讨这个育儿话题。
奶奶：“XX，我发现你文具袋里的尺子不见了。”
宝贝：“是被老师拿走了，因为我上课玩尺子……”
奶奶：“那你明天跟老师认个错，把尺子拿回来“
宝贝：“不要，我害怕老师会不答应”
……
后来奶奶让孩子找我，问找老师沟通要回尺子会不会不给。我没有直接回答他，问他自己是怎么想的，宝贝还是强调不敢跟老师沟通，因为他确信老师不会把尺子给他的，还想让妈妈代他跟老师沟通。
听到这，我是想鼓励他迈出这一步去沟通，虽然我做了各种尝试，比如让他扮演老师，我是学生，去找他沟通……还讲了自己小时候被老师没收东西后，开始也害怕，但后来鼓起勇气去沟通，结果老师不但没有批评的还给了我，还在以后我表现好的时候经常表扬我……但他依然沉浸在失败的沟通结果预期里不能自拔，所以最后没办法了就用胁迫的方法（让他选择，今晚想做某件事情，明天就去主动沟通，如果不去沟通，今晚就不做这件事了）让他答应我明天自己找老师要回尺子。
后来，听到奶奶陪他洗漱的时候教他，怎么跟老师道歉，并做好保证之类的，告诉他这样说之后，一般老师会原谅他的并把尺子给他。虽然答应了，但从表情和情绪上看就有很大的抵触和畏难情绪。
这件事虽然不大，但却再一次让我感到困扰，该怎么支持这个内向害羞的小男孩，克服内心的恐惧和不安，勇敢的走向社会呢？
想起来去年为此还买过一本书《如何培养孩子的社会能力》，里面提到一个“我能解决问题——ICPS-I Can Problem Solve”的思维方法，核心在于引导孩子解决问题，不是教孩子思考什么或者做什么，而是教孩子如何思考，从而让他们能自己决定该做什么、不该做什么，以及为什么要那样做。
作者强调这种方式有助于解决那些影响孩子如何与他人相处的典型日常问题，即使非常小的孩子也能学会解决自己遇到的人际问题。
这个点非常吸引我，需要再详细了解一下ICPS的具体技巧。
一句简单的总结“以能帮助孩子思考问题并得出结论的方式与孩子谈话，是ICPS”我能解决问题“的全部内容。
震撼，又简短。但意味深长。
详细来说，这是一种字词游戏。本来让人担心的那种高大上的理论方案时，作者很自豪的提出“我能解决问题”教育法非常灵活实用，可以在任何地点和场景下与孩子一起进行。
这些字词包括六对儿：
是/不（没），和/或者（还是），一些/所有，之前/之后，现在/以后（稍后），相同/不同。
在这样特别的游戏活动或日常对话中运用“我能解决问题”字词，反复使用时会发现开始改变了对问题的看法。解决问题的过程变成另一个一起玩儿的字词游戏，所以孩子们也不会再兴趣全无了。
这又让我想到语言的魔力，引导孩子认识语言的丰富和内涵，或许就可以轻松一些应对各种冲突了吧。好了，我决定接下来一周要试一试了。
