今天参加教研活动，黄教授提到了一个建议，让我印象深刻。对于什么样的课堂能打动人这一问题，我之前的想法是，只要备课工作做得细，专业水平足够强，就是一堂质量上乘的示范课。
通常我们评价一堂课，往往是从考试和教师的角度，去衡量这堂课的好坏优劣。然而，黄教授认为，一堂打动人的课，必须具备三个要素：情感、逻辑和故事。很多时候我们不缺逻辑和情感，唯独缺乏讲故事的能力。
我们可以把课堂讲得声情并茂、滔滔不绝，也可以把教学设计写得环环相扣、滴水不漏。但从学生的角度出发，特别是初中学生，最扣人心弦的，无非是一个又一个贴近日常生活、揭露人性的历史故事。
为什么会讲故事的老师越来越少？很多人认为，考试又不考历史故事，讲了也是白讲。然而，对于学生来说，讲故事的好处，在于由微见著、化抽象为具体。人的认知顺序都是从了解具体事物开始，进行抽象概括，最后得到理性认识。若违背人的认知发展规律，学习对于学生来说，就是一件极度痛苦的事情。
例如，在上中国近代史这门课，老师讲西安事变的时候，我印象最深的，便是事变发生时蒋介石从睡梦中惊醒、翻越骊山脚受伤、爬了半个小时和穿着睡衣瑟瑟发抖等细节。正是这些细节，让我对这个事件产生了浓厚的兴趣，整堂课上聚精会神，更加丰富了我之前对“西安事变”这一历史概念的理解。
