无用教导十则
做了很多的努力，最后发现所有的用功都没有在孩子身上得到正面的反馈。孩子的问题没有得到解决，甚至还变本加厉了。这是很多父母在和我沟通时提出来的共性的问题，这让他们很苦恼。
尤其是孩子到了青春期，他们的独立意识增强，有了更多的自我判断能力，不再把父母视为完全的权威，父母对孩子的影响变得越来越有限。这就是很多父母所表达的：“明显感觉带动不了了”。
虽然感觉上是带不动了，但这个阶段孩子对于和父母的互动变得比以往更加敏感。你可能质疑：怎么可能呢，明明是对我爱理不理，少言寡语，怎么是互动敏感了呢？
正是因为他们对互动时父母传递出来的情绪、姿态、语气异常敏感，才会激起他们强烈的情绪反应。反抗的初期通过愤怒、争吵表达自己，这时候沟通的大门还敞开着。当发现父母根本“看不见”他们，就连争吵都不愿意表达了，转而关上门，闭上嘴，塞上耳朵。
最沉默的，最敏感，也最渴望。
这就是为什么我们一心为孩子好，说着正确的道理，却换来孩子对我们抗拒和隔绝的重要原因：是的，你说的都对，但你和我说话的感觉让我非常不爽。所以，我不愿意接受。
教育是慢的事业，但是教导是需要效率的。我们既需要在孩子有限的青春时光里漫步徜徉，也同样需要争分夺秒。当我们充满智慧，我们就会少一些无助，少走一些弯路。孩子可以适当走一些弯路，但作为父母，要尽量避免我们自己迷失在弯路里。
我根据父母们和我沟通时的表达，以及我自己和孩子相处过程中的实际经历，整理了10条我们有意无意会踩到的“无用教导”的坑，有则改之，无则加勉。
1.“即时”教导\“第一时间”教导往往是无用的
“即时”是指发现问题的当下，这个时候的教导，一般情况下都是无用的。
比如有个爸爸非常关注孩子做数学时不打草稿，这极大地提高了错误率。每当看到孩子又没有把草稿本拿出来，会立刻前去指出，从提醒到责备，结果是不欢而散。
也有时候孩子听了，但会发现他下次又陷入“老习惯”的循环。这是因为他只在执行爸爸当下的指令，并没有获得对问题本身进行自主思考和消化的时间。
“看在眼里，放在心里”，等孩子完成这项作业后，再找机会给他建议，这不仅保护了孩子的自主，也给了他大脑空间去反思和消化。下一次，也许他会记起爸爸的话，自主去完成。这里的“也许”是指，孩子从尝试记起到完全自主需要一个反复的周期去练习，父母需要对此有足够的心理准备。
2.在“任性时间”和“任性空间”的教
