孩子上一年级了，胆小，不敢和老师打招呼，也没什么朋友。
幼儿园的时候，孩子就这样，自己会选比较靠后的位置，好像在尽量躲着老师。
妈妈着急，就教孩子：你跟老师相处这么长时间也熟了，跟老师打个招呼，你嘴甜一点，老师就不会再说不喜欢你了，老师也喜活泼点的、嘴甜一点的小朋友。
可每次说完之后，孩子就会不高兴，就会把自己关在房间里躲着。最近一次妈妈说的急了点，孩子竟然把自己关在屋里哭了俩小时。
妈妈觉的，孩子这辈子是毁在他这张嘴上了。
孩子的嘴太笨了。
我觉得，这个孩子很可能是毁在他妈妈那张嘴上了。
我猜测，孩子胆小，和她妈妈这么能说有很大的关系。
我们来推导推导。
孩子一岁了，在小区里遇见邻居了，按照妈妈的性格一定会跟孩子说：孩子，叫阿姨，叫阿姨。这孩子可能就没叫，按照妈妈的性格就一定会教育孩子：你要讲礼貌啊，妈妈在家里不是都教你了吗？
孩子两岁了，领着在小区里溜达呢，遇见隔壁王叔叔了，按照妈妈的性格一定会把躲到身后的孩子拽出来：叫叔叔，叫叔叔。孩子可能被这个胡子拉碴的庞然大物吓着了，还是闭着嘴不叫，按照妈妈的性格肯定觉得没面子，一定会再次教育孩子：你怎么这么没礼貌呢？
三岁了，上幼儿园了，孩子也已经被妈妈熊了两年了，突然离开妈妈和这么多的小朋友在一起，孩子似乎更害怕了，这时候的他哪还有胆量去和老师打招呼呢？妈妈一看就更生气了，免不了又是一番教育。
幼儿园熊了三年，上小学了。你说孩子能突然变得开朗活泼吗？
如果，孩子一岁的时候没叫阿姨的时候，妈妈不是忙着教育孩子，而是随便找个话题岔过去，或者和阿姨笑着聊聊天，孩子的心情可能也就放松下来了。
两岁的时候遇见隔壁王叔叔了，如果还是不叫，如果妈妈还是没有教育孩子，而是笑着和叔叔解释：这孩子有点认生，在家里还是挺乐意叫人的。孩子就不会对和人交往产生恐惧的心理了。
上幼儿园了，妈妈知道儿子有点胆小，提前和老师搞好关系：老师您多关照一点，这孩子你表扬他两句他就开心了……让老师主动去和孩子建立关系比让孩子主动去和老师走近要简单的多——让一个小猫主动的去靠近一个老虎，吓也吓死了。
如果孩子在这样的环境中长大，肯定不是现在这个样子。所以，孩子到了一年级了还这么胆小和妈妈这张嘴绝对是离不开的。
作为孩子，他肯定想和小朋友一起玩，肯定想融入班集体，肯定也想和老师打招呼并得到老师的表扬，但这一切都需要心理能量——我不害怕，我有能力。
家长可能会不理解，和老师打个招呼，还要什么能力？和同学一块玩玩，这还需要能力吗？对，这些能力对一般的孩子来说还真不是什么难事。可对这个孩子来说就不那么简单了：妈妈这么亲近的人都在不停的训我，我还是躲着他们远一点吧。
这位妈妈，别着急了，领着孩子，慢慢的，把文章前面说的那条路再走一遍吧。
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