（一）在我国内不用心理治疗，用心理辅导或者心理咨询，因为心理治疗针对的是医学系统内在，并且在医疗情景下使用才能称为心理治疗。
（二）成长史的写法。
出生顺产还是剖腹产，是否在暖箱进行隔离待过，那呆了多久？爸爸妈妈有没有去抱过小孩子，看过小孩子，那这个分离对孩子是会有影响的。
一岁以内的养育情况，养育人是谁，主要的抚养人以及抚养的方法。孩子的适应状态，小时候吃奶、饮食、睡眠怎么样，好不好喂养，这期间什么时候放爷爷奶奶家，分离的时间点要搞清楚。
第三两三岁的养育抚养人及抚养方式。与其他小朋友的互动，气质类型与人格，是否与其他小朋友能玩到一起。
四三到六岁上幼儿园的情况，有没有多动、不安定，注意力不太受欢迎的等等的情况。
五七岁到12岁小学阶段：孩子的成绩成绩。包括同学关系，师生关系怎么样，有没有好朋友，被霸凌过吗？有喜欢的老师吗？有喜欢老师喜欢他吗？喜欢的科目是什么样的？家长对孩子学习态成绩的态度是什么样的，以及孩子是否住校？
初中、高中、大学都也是关于成绩，成绩关系家长对孩子学业成绩的态度，以及住校，特别到了初高中住校是什么原因，是家长忙省事儿还是家里远等等，这些都要去询问。
（三）就是家族史两系
两系（父系母系）三代（爷爷辈，爸爸辈和来访这一辈）
来访者性格像谁，是像母亲表姐妹这边的脾气类型。嗯，爸爸妈妈类型是什么样的，舅舅姑姑的类型，性格类型是什么样的，爷爷奶奶，外公外婆那些特征都需要去询问。
（四）关于他的危机评估。
要评估以往他的自杀的想法，自杀计划，自杀行为，是否有自杀未遂，他的风险程度到底怎么样。如果涉及到智商，那就涉及到以往和现在它的频率、强度，什么时候会出现自杀的行为的背景。还要评估他的应急的能力啊，相应成立的复兴事件相应的社会支持系统，如果非常高危的是需要解密的，那这些需要签知情同意书的，那这个需要及时和班主任和学校进行联系反馈，启动危机干预的。
（五）个案概念化
我们看到来访者犯了众怒的地方，他成绩很好，看不起，轻视其他同学，那他在周围的人际关系中，我们可以看见他的心智化水平比较低，分化能力比较低，不能共情理解到别人，理解自己和别人是有问题的，是有偏执的地方，早期的养育者，三岁多早期的成长使很不稳定，很不好。
然后在阳台上哭，别人听不到还是什么情况，就为什么同时一定要照顾他的情绪呢？感觉他有一些婴儿全能的自恋，希望被同学们照顾，但是又不说。
同时为什么要用自伤的行为出走的方式让朋友知道并劝回来？那自杀自伤的功能是什么？除了缓解精神的痛苦，能不能换一些适应的方法求关注他的自伤自杀？嗯，哪个同学会感连着她呢？对他人际关系是有一定的损伤的。
另外，在督导目标的过程中，需要简短客观的去描述，同时在做有些解密的过程中告知家长。启动危机干预流程，要留视频、音频，还有原始的复印件，寓意或者交易的痕迹。
关于幻觉的地方，我们可以让他多说一点时间、地点、人物啊，越具体越好。如果还不能确定，建议再去医院评估诊断。
