上面这张截图是2008年暑假，我参加省高中信息技术教师远程研修时，在个人微博上发的作业原题，下方的文章就是当时提交的作业。那时的数据管理与人工智能被冠以“冷门”的字眼，十年光阴，却是数据管理与人工智能由冷门逐渐火起来的过程。其实，未来早已渗入每个人的生活，我们却在一点点感知。不知，还有多少不曾被我们准备好迎接的未来，已经悄然发生……
信息技术选修课是信息技术课程中不可或缺的一部分，但因为种种原因选修课的开设总是有一定的难度，特别象“数据管理技术”、“人工智能初步”这些较冷门的选修课的开设更是难上加难。根据本地实际总结有以下难点：
一、高考不考是关键。在高考大气候影响下，不用说高考不考的，既使考分少的各学校的开课情况也是能少开绝不多开，能不开绝不少开。
二、学业水平考试也是原因。学业水平考试要求必选一门选修课，选《网络技术应用》的可能是最多的，因为网络技术中有很大一部分内容在必修中已学过，学生也易掌握，省事、省时、省心。象这样的冷门各学校根本不愿选，况且这几年我们的学业水平考试，冷门课程根本无题可选。
三、硬件缺失。信息技术是实践性强的科目，选修也不例外，这就需要一些硬件的配合。但相关硬件大多价格相对昂贵又更新换代过快，有多少学校能爽快为之买单？
四、师资不足。五个模块的选修加上必修若全集中一人身上难度大些，每个模块均分配老师也不现实，许多老师本身就对选修内容业务不熟，又怎能落实呢？
五、学生学习动力小。冷门选修不象其他模块一样在现实生活中用的少些，较难产生学习的动力。
针对以上难点我觉得，信息技术教师和教研组最起码应该做几项工作，促进选修的正常开设。
一、首先转变自身观念。不能把课程的开设看成是应付考试的工具，看清选修是信息素养的必备。
二、积极建议学校重视选修开设。我们不能替学校制定教学政策，但我们总可以提合理化的建议吧。
三、加强自身业务学习。研究选修模块教材教法、积极通过各种形式的学习及培训提高自身业务，避免学校正常安排开课了我们却不能胜任的情况。
四、多种思路弥补硬件不足。例如多媒体技术应用中用到数码像机摄像机等，学校设备不足，但我们都有手机呀，且现在手机也大多有摄像功能，可以拿来用的。
五、多组织能吸引学生学习的活动。
最后，我觉得除了学校、教研组、老师外，上级部门的政策与导向，或者社会未来发展的需要，才是最有力度的。
