时间：2017-5-24【能量世界994天】

11:20开始记录

地点：阳朔四叶草幼儿园

观察记录者：陈艳霞

龙老师对欧品豪小朋友的当众点名带来的冲击

前言：外教课上好几个小朋友自顾自玩闹着，有几次声音还盖过了老师，就是孩子的无意识，开心了嗨了。

课间喝水期间，我和龙老师开始给孩子们总结过去一堂课孩子的状态，以及分发能量小票。认可了几个上课积极的孩子后，就轮到这些个调皮捣蛋的孩子，我还在心里拿捏不定该怎么办，还是点名批评吗？还是指出上课吵闹的问题，让孩子们自己明白呢？

如果是惩罚会不会有些不妥呢？……

心里在左右为难的时候，看到龙老师拿欧品豪“开刀”了，其实我有些意外，因为好几个孩子都在课上开玩笑，闹腾了，可是龙老师说品豪声音最大声，还跑到中间去跳起来，（外教上课孩子们围一个圈的）根本就没有上课的样子，品豪的动作是有点大了，可是我心里也有些不平的声音了：

好几个小朋友都在课堂上吵闹了，怎么就让欧品豪小朋友一个人接受批评？

那些一样吵闹捣乱的小朋友怎么不一起点名？

点名的意图是什么呢？

能够让孩子们意识到他打扰到身边的人上课了吗？

在点名的时候，声音是不是大了？就针对品豪吗？

那个莫雨琦，我看是她在教唆影响品豪的，她还趁机拧了旁边积极听课的挪挪，把孩子拧哭了，这孩子怎么现在就相安无事呢？（我的思维暗示信号大概是：罪魁祸首就是她吧？）

我感觉自己有了抵触的情绪……

当我们排队去上课间活动的时候，发现品豪一副低弱的样子，提不起劲来，不说话，也不离开座位去排队，我感到品豪他受到影响了，没想到孩子这么经不起这样说，我就在顾虑，龙老师刚刚是不是说得重了呀！

看到他不开心，不参与我们一起玩，龙老师还让他在教室反思，我的心里，真的有些不好受啊！

课间活动的时候，我还去找了莫雨琦，想让她认识到欧品豪现在受的惩罚是因为她的影响，想要让她去把品豪带下来玩，刚才在课上两人不是很起劲吗？怎么这会儿不有福同享有难同当了？可是人家莫雨琦根本就不理我，玩她自己的沙子！

我在想我这是操哪门子的心思呦！我发现自己不是陷入情绪了吗？不对，我好似在为欧品豪抱不平，我在牵责于莫雨琦耶？

为什么我会有这么大的波动？我不舒服了耶，这时候我该收声才对！

是，我先平复自己的心绪！

这些愤愤不平的经验就像是小时候的留下的记忆一样，

如今随着孩子类似的行为意识就都牵动出来了，

这也是我过去就没有得到内心和平的地方吧？

孩子们是我这个能量波段的显示屏，

我想要帮助此刻情绪低落，不知道自己犯了什么错就受到点名的欧品豪，

但更多的是，我好似也对这样的行为有些低弱的思维暗示信号：

我觉得这是不好行为！

这是故意捣乱的！

这是没有礼貌的！

这是没有正视孩子行为的！我该做点什么……

其实我也困惑了，

我是不是也不知道如何处理了呢？

他们的行为合理吗？

他们是无意识的举动是吗？

我和龙老师的举动是在表明什么？

我们是要批评他们的行为吗？

还是解释这样的行为带来的影响呢？

立规矩的人是知道内在赔率的人是吗？

欧品豪小朋友情绪立马低落了，

他是受了负面影响了吗？

后来好久他都不说话了，

他是敏感的孩子是吗？

他是不能够用这样的方式对待是吗？

那面对孩子上课捣乱，该如何处理呢？

如何和孩子们讲明白，上课说话，捣乱给自己带来的不划算，给他人造成的影响呢？

今天下午给到的灵感是，如果小朋友是老师，老师会怎么处理呢？

如果是他身边的孩子，他人会怎么看你？他人会认为你是什么样的孩子？

发现这个思路不正是啾啾教育小时候武白的不诚信的故事吗？

原来是清楚位置关系交易的事！

原来是教会他如何在地球上与人灵交易的事！

原来这立的是灵魂的规矩！

所以必须建立在客观，冷静，为他人着想，关照全局的立场上才能够和他立规矩。

就这样的小事，却让我有了新的能量攀登，

建立了新的赔率和灵魂的高度！

这不是天赐的如此幸运吗？

欧品豪啊欧品豪！这些小灵魂好似就在等着我到的那一刻！

还有芙蓉，哎呦这个姑娘，她那么用心，那么想要实践新心能量教学的理念，她总是会在遇到某一个点的不是特别顺畅，就来和我探讨，证伪，因为我们都渴望以最高能量的韵律来对位我们所做的事情。

所以我们就会不断的问，如果是啾啾，他会怎么解决呢？

他会怎么这样自然状态下的灵魂体谈判，立规矩呢？

让我默默的发出渴望等待灵魂的指引吧！

于是就有了午后走在去校园路上的那个灵感……

我想这是心灵给到的方案吧？

于是下午和龙老师在探讨了这个事情，决定了改正的方案，得让孩子们清晰的意识到这些行为会给他们带来的不划算，然后再巧立规矩……

具体成果怎么样，就看我们的实践吧……

于21:43分结束