成长共读打卡，聚团共进
【打卡人】陆敏
【打卡始于】2023年5月13日
【日精进打卡第25天】2023年6月6日
【今日读书】
书名：《班级管理难题35问》
第11问：第三次当班主任有了一定的工作经验，学生却开始不喜欢我了，怎么办？
【主编】：李迪
【用时】30分钟
【读书书摘】和【读书反思】
书本案例：李老师，我是一个有七年教龄的班主任，前两届学生带得都很顺，师生感情深厚，我也被评上了学校的优秀班主任。但是，这次带班，却总是和学生之间有隔阂，不知道为什么，也不知道该怎么办。
李的回答：看到王老师的困惑，我不禁想起了“七年之痒”。班主任也有“七年之案。
还清楚地记得 1997 年我第一次当班主任，带了两个班，130 个女生，还教着她们所有的专业课。当时的学生对我异常喜欢，连我的发型、说话的方式走路的姿势、衣服的款式......都模仿。我在同学们心目中，有“大姐大”的威信。她们叫我“迪姐姐”。这就是移情，确切地说，是正移情。
移情是指来访者将自已过去对生活中某些重要人物的情感或态度，投射到咨询师 (教师) 身上的过程。比如，学生可能把对哥哥的佩服，投射到年轻帅气的男老师身上;或者把对姐姐的依恋，投射到温婉聪明的女教师身上。这些年轻教师甚至不用做什么，学生就喜欢他们、崇拜他们。当时的学生将自己对姐姐的情感投射到了我身上，真心希望我开心，唯恐我失望。这样的班级根本就不用太过付出，一切都井然有序。
当时的我，也因为学生对自己的崇拜，深深地爱上了讲台。我常常说自己是被一届届学生培养的，说的就是当年学生的支持和理解滋养了我，成全了我让我爱上了讲台和教室。这叫反移情。
反移情是指咨询师(或教师) 对来访者(学生) 无意识的反应，由于本人生活经历和以往人际关系对来访者产生的爱或恨。
刚出大学校门的年轻教师，当班主任是最容易获得学生的拥戴的。所以我也常常对学生说:你们对一个年轻教师的态度，其实就决定了他们将来能不能爱上自己的工作。如果你们经常在课堂上捣乱，惹老师生气，老师在和你们的交往中得到的不是温暖和支持，可能就会恨教室和讲台。反之，他们会爱上讲台。
这个同样是反移情。
王老师说自己以前带的两个班都很顺，可能与年龄有关，与学生对他的移情也有关学生将对哥哥的喜爱，投射到了他身上。
忆往昔，我从“迪姐姐”变成了“迪阿姨”。接下来几年当班主任，再也没有了第一次当班主任那种“金箍棒一挥，众猴儿抓耳挠腮”的景象。真的是我变了吗? 应该说我比第一次当班主任更有经验了，但是年龄优势逝去，便不得不面临与学生有隔阂的现状，这也是我所说的“班主任的七年之痒”。这也是目前王老师所面临的困境一一年龄优势已经消失。
这个时期，唯一能弥补年龄劣势的，就是提高班主任带班艺术。
学习，从那时开始·....
如今，我已经有了诸多先进的带班理念，然而，学生却未必真心喜欢我师生之间，总是有隔着一层纱的感觉。
原因何在呢?
因为，我在年龄上已经成了“迪妈妈”。青春期的女儿、儿子们，和妈她是有种种冲突的。他们有时候会将对妈妈的情感态度投射到我身上。比如，有一次，我在讲台上严厉批评了迟到现象，班里一个男生就在座位上嘀咕:“跟我妈一模一样。”
还有一次，有一个女生直接哭诉说:“老师就应该像妈妈一样关心我们可是您这样严厉批评的妈妈让我害怕····..”我当时就反驳说:“在你生病的时候，悲伤的时候，我当然可以给你妈妈的疼。但是，当你违反纪律的时候，别把我当妈妈。因为我在为社会培养人才，任何单位都不需要娇滴滴、三天打鱼两天晒网的员工，所以你不能想迟到就迟到，想玩手机就玩手机，说不写作业就不写作业·.....”
我还是原先的我。我甚至比以前拥有更多、更先进的教育理念，但学生却不像以前一样喜欢我，甚至有时候还怕我，不愿意对我知无不言言无不尽......因为他们将对妈妈的情感态度投射到我身上了啊!这也是移情。把对妈妈的依恋和爱戴投射到我身上，是正移情;把对妈妈的抱怨和恼怒投射到我身上就是负移情。
同时，学生经过幼儿园、小学、初中....··也可能把以前教他们的老师的感觉投射到我身上，有好也有坏，有正移情也有负移情。他们这样的态度，会造成我的开心或不开心，这便是反移情。
有一次，我在讲台说错一句话，马上道歉:“哦!对不起!对不起!妈妈错了......”同学们都笑，很开心。我一愣:这应该是我的移情了。
我劝王老师以及和王老师一样有经验却又有了困惑的青年骨干教师，想通这些，便应了那首诗“你爱，或者不爱我/爱就在那里 /不增不减”
我的理解：不管当班主任多久，都要与时俱进，不同的学生要用不同的方法，有些时候我们不能用旧方法，用自己的经验去解决新问题，教师也要有终身学习的想法，并付诸实施，因材施教。
今年，是我带的第一届高三毕业生，应该说特别有感情，我给了他们想要的仪式感，纪念章，书签，鲜花，学生开心，我也开心，给他们足够的安全感和信任感，让他们开开心心的参加高考，放轻松，高考加油！
