辛勤耕耘 逐梦前行
梦想，是人生前行的指路灯。徐飞教授说：人数只有两件事，一是做梦，要学会站在现实的篱墙上做梦；二是圆梦，要努力用最饱满的热情圆梦。
梦想：在差错中走来。
坦率地说，做教师从来就不是我的梦想。初中毕业填报志愿时，我也没有填报一所师范学校，可不知为什么，我竟然收到了一张师范的录取通知书。带着满腹的疑惑和不情愿，我独自一人跑到教育局去询问，被教育局的领导一顿教训：这么好的学校，好多人想上都不能去，你还是统招生，上学都不用交学费，毕业还能分配工作，怎么还不想去上？也许是那句“上学都不用教学费”提醒了我，我便老老实实地进入了师范。三年的师范生活开启了我的教育梦想，“做一名优秀的老师”暗暗种在了我的心田。也正是有了这个梦想的引领，让我后来平凡的教师生活，绽放出了一朵朵不平凡的“梦想之花”。
梦想：在课堂中清晰。
2000年8月，师范毕业的我来到了县城的一所薄弱小学，成了一名代课老师，开始书写自己的教学故事。
刚参加工作，徒有热情，缺少方法。还记得工作第一个月，由于上课时太过于卖力，没几天嗓子就累哑了，也就是从那时起，落下了嗓子哑的病根。那时虽然月工资只有120元，但刚毕业的我满怀激情，每天都是泡在教室里，上课、批改作业、辅导学生，好像浑身都有使不完的劲儿。当时我教的是四年级，面对着年龄只比我小五六岁的学生，课下我经常和他们一起聊天、一起玩耍，成了受学生喜欢的老师。
正当我为自己感到沾沾自喜时，学校的一次公开课却给我敲响了警钟。
时至今日，我还记得学校领导和老师听了我的那节课之后，摇了摇头，没有做任何评价。这让一向要强的我突然觉得特别丢脸，于是，努力上好一节课，为自己赢得尊严成了彼时的梦想。可怎样才能上好一节课？那时，根本不知道什么是专业成长，也没有想过通过学习来改变课堂教学，只是隐隐地觉得：我不再照着学校发的参考教案上课了。每节课，我除了认真读教材，按自己的理解设计教学外，很多时候，我都会让我的弟弟（当时刚上三年级）来作为我试教的对象，每节课之前，我在家里先给他讲一遍，他能听懂了，我才敢拿到课堂上去讲。有时候，对于一些问题，我总是先听听弟弟的想法，然后和我的预想进行对比，好让我对课堂能有更充足的准备。在弟弟的帮助下，我逐渐摸索到了一些课堂教学的方法，也明白了，教学要站在学生的立场去思考问题，要根据学生的思维方式和学习中的困难，设计有效的问题和活动，才能帮助学生理解和掌握知识。
初出茅庐的我，在思考和改变中站稳了讲台，3年后，我调入了县里的琴台第一小学，这是我县的一所名校，务实的教研氛围和催人奋进的教学环境，激励着我“不待扬鞭自奋蹄”，开始了新的教学征程。
2006年春，在我的不懈努力和同伴们无私的帮助下，我得以参加市级优质课的选拔。比赛历练，是教师成长最好的磨刀石。为了这次比赛，我先是搜集同类优秀教案，看优质课光盘和录像，学习、模仿名师的精妙之处，然后结合自己的理解，写出令自己满意的教学设计。由于我本身也比较笨，每一次试教前，我都要把教案从头到尾在心里过一遍，在纸上写一遍。写到哪里卡壳了，就回忆试教过程中的情景，在心里默默地问自己：学生为什么会这样想，如果这样设计的话，学生又会出现什么反应？直到我自己把这个点想顺畅了，再重头开始写。这个习惯我一直保持到现在，每次公开课，我都要写出几十页的手稿，虽然是个笨方法，但于我而言，却是最能让我安心、踏实的方法了。就这样，一遍遍地试教，一点点地打磨，那些天，我感觉自己就像走火入魔了一样。好几次，当我被课堂上的一些突发事件惊醒后，才发现，原来这只是一场梦而已。经过一个多月的不懈努力，最终我取得了市级优质课一等奖的好成绩，并被评为市级优质课教师。
经过这次优质课的磨砺，我的业务水平有了质的提升，我也渐渐明白：专业成长没有捷径，敞开教室的门，主动、勇于承担公开课，勇于迎接大家的“品头论足”，诚恳寻求同伴的帮助，不失为专业成长的一条快车道。
梦想：在读写中生长
然而，当公开课越上越多的时候，我突然有一种强烈的困惑和彷徨：一名只会上课的老师称得上优秀吗？重新审视自己，我才发现这些年来，我就像陀螺一样在原地打转，没有任何提升和突破。优秀的教师，应该是一个勤于学习，乐于成长，勇于突破自己的老师。带着这个新的梦想，我走上了专业成长的道路。
有人说：阅读和写作，是教师没有门槛的成长路径，是草根教师通往成功的天梯。打开记忆的大门，似乎找不到自己自觉读书的回忆。2009年下乡支教，由于晚上不能回家，为了打发无聊的时间，我读起了教育杂志。2012年，为了应付网校写作任务，我才开始读一些教育专著。由于没有阅读基础，一开始，还真是读不下来，但为了拼凑出一篇像样的原创文章，我硬着头皮一遍遍地读，结合着自己的教学实践写出自己的感悟和体会。慢慢地我发现： 原来写作并不像我想象的那么难，它只需要用笔记录下自己真实的思考和心中想说的话即可。正如郑杰校长说的那样，如果文章是“皮毛”的话，思想是“皮”，语言文字是“毛”，而我缺少的，恰恰是那一张“皮”，这张“皮”，则需要我从书中去寻找。觉醒后，我开始了广泛的阅读。
广泛阅读，帮助我发现、捕捉、反思，也让我在解决一个个困惑的同时，不断产生新的问题，这也成了我继续阅读、思考和研究的动力。 勤于动笔，让我学会了用文字记录自己的实践，把易逝的课堂锁定为长存的文字，让瞬间变成永恒。2015年，我的一篇《明确目标，有效梳理，优化练习》发表在《小学教学设计》，自己的文章能被发表，这是我之前想都不敢想的事情。也正是这次文章发表的经历，鼓舞着我坚持写下去。2017年，我在休产假期间，将辅导大宝写作业时的问题和思考，整理成文字，发表在《小学数学教师》。此后的几年，我坚持用文字来记录课堂，记录自己的思考，在不懈的坚持下，2017年和2020年分别有两篇文章发表在《小学教学》的杂志上。几年的阅读和写作，使我深刻地体会到：成长无关起点，只要愿意，随时可以出发，并一直行走在路上。
人生有梦才幸福，教育有梦更精彩。20年的教学生涯，褪去了我身上的懵懂与青涩，使我在教学之路上走得更加自信和从容，然而我却从未忘记自己当初那最朴素的愿望----做一位优秀的老师。最初的梦想，也是最高的梦想，漫漫旅途，不忘初心，圆梦行动，仍在路上。
