这是李婷365日写作计划第51天的写作内容

本次写作是基于整本书的读书笔记。

读书记录

阅读本书原因

这本书的书名--如何阅读一本书深深吸引着我，喜欢这本书的直白，它正要教我们一项无价的技能--阅读。学会阅读，知识就不再遥远，生活也会更加明朗。

我从2016.3.1-2016.3.13这段时间阅读这本书，写了10篇的章节读书笔记。但是，我并没有感到欣喜，甚至觉得这10篇读书笔记正是证明了一件事--我在逃避思考。大多看过我的读书笔记的人应该了解，文章中的大部分都是摘抄原文，很少能有自己的分析与思考。
我自己做了如下分析：
1.初次阅读一本高于自己水平的书，在心理上有些抗拒和害怕。总是觉得自己没有能力看懂作者写的内容。这主要是自己不懂如何阅读，所以在阅读中总想什么都抓住，但读了后面忘了前面，所以最后也什么也没有抓住。

2.因为小能熊365日写作计划没有质量上的要求，所以自己就以此为借口只摘抄本书原文，认为这样既省时省力，又都是质量上乘的原文总结，这样的“干货”肯定能收获较多的阅读量。但事实却是这样的：每天花费两个小时左右打字，然后阅读量每天在下降，都是各位数了。

3.在做每次的写作前，没有一个写作思路，只是跟着每章的内容来顺着写下去。这样就导致了花了好长时间，也没有写出个什么有价值的东西来。

所以，基于上面的原因，我决定下一本书的读书笔记分享中，做出如下改变：
第一，不能全部摘抄原文，要有自己的分析与总结。
第二，写作之前要确定当日的主题，以及相应的细节。如果没有这样的思考，就 不能开始写作。
第三，规定一个小时的写作时间，每周可以有两次的半小时写作延时。如果一个小时后还没有写完，两次的写作延时机会也用完了，就只能利用自有时间去继续写作。

本书讲述了什么？

讲述了阅读不同类型书的技巧。

细节上是如何安排的？

本书分为四个篇章，每个篇章中又有若干的章节。每个章节对具体的主题进行分析论述。
第一篇章：基础篇，分为五章，讲述了阅读的艺术，阅读的层次，基础阅读，检视阅读以及如何做一个自我要求的读者。
第二篇章：分为七章，具体讲述了分析阅读。前五章讲述了分析阅读的三个层次，十一个规则。最后的两章是补充说明：如何做一个有礼貌又智慧的读者--理性的辩论，以及辅助阅读。
第三篇章：分为七章，对阅读具体类型的书的规则作了说明。先讲述实用性作品，然后讲述想象文学，最后谈到了理论性作品。这一篇章的最后的一章是写社会科学，是为了引出第四篇章--主题阅读。
第四篇章：分为两章，讲述了主题阅读的规则和读好书能带来心智的成长。

做一个主动的阅读者

良好的阅读基础在于主动的阅读，阅读越主动，就读得越好。

主动的阅读是要提问题的，本文作者认为至少应该提四个基本问题

1.整体上来说，这本书到底在谈些什么？
2.作者细部说了什么，怎么说的？
3.这本书说的有道理吗？
4.这本书跟你有什么关系？

读书是一件好事，所有人都会这样认为。但这只是表层的认知而已。
＞在网上上搜到了一个有关认知的理解是：认知分为三个层次，表层的，深层的，外层的。初级的认知靠感官，中级的认知靠思考，高级的认知靠想象。

我想，如果按照这样的认知划分，大多数人对于读书这件事的认知只是停留在表层的。所以要想对读书这件事有一个深层次的认知，应该去主动阅读，主动的阅读就是需要在阅读中多思考，勤提问。

阅读层次&阅读规则

本文提到了阅读的四个层次：基础阅读，检视阅读，分析阅读，主题阅读。
了解自己阅读时属于那个层次，然后在不同的阅读层次运用不同的的阅读规则。

1.结构笔记，侧重于全书的架构，运用在检视阅读后。
2.概念笔记，是作者的观点，存在于全书的细节中，运用在分析阅读中。
3.辩证笔记，针对一场讨论情景的笔记--这场讨论是由许多作者所共同参与的，而且他们可能根本没有察觉自己的参加。运用于主题阅读中

在检视阅读时，要在有限的时间内找出文章的重点，这就要求速度上不能太慢。最好的解决方法就是随着手的移动来看书，保证速度。但是，保证速度却是不能保证阅读质量--理解力，对于文章的理解力来自于对文章的分析阅读。

在分析阅读时，是要让自己融入细节，从细节把握文章，包括词义，主旨和论述。分析阅读的三个阶段分别对应了一本书的完整性，复杂性和辩论性。

在主题阅读时，这个层次的阅读不再关注与某一本书，而是某一个主题，最主要的特质是辩证的理性，就是要不偏不倚，做个公正无私的法官。让作者与自己达成共识是需要重点关注的地方，创立一套中立的词汇，厘清问题，分析问题。

阅读不同类型书的要点

阅读实用性作品，这与其他的阅读完全不同，因为读者有特定的义务，也就是如果他同意作者的观点，就要采取行动。
然后我们讨论小说与诗，提出和阅读论说性作品不同的问题。
最后，我们讨论的是三种理论性的论说作品—科学与数学、哲学、社会科学。

1.实用性的作品一般是关于规则与原理的，最后又都要归于行动。如果你没有采取行动，你就不能是是同意作者的观点。比如阅读《如何阅读一本书》，我同意作者的观点是因为我采取了行动，将主动阅读的四个基本问题运用在每次的读书笔记中。

2.想象文学作品的要素一般是情节，角色，情感，动作，语言等，不同于理论性作品的要素是论题，论证和结论。阅读想象文学作品的规则，可以类比阅读理论性的规则。只是有些规则上需要一些变动，但大致相同。

3.理论性作品中，我用不同的动词对应不同的理论性作品，历史--联系，科学--论证，哲学--思考。历史不仅描写了某时发生了某事，还影响着当下的一些行为，所以阅读历史，要学会历史联系当下。科学是需要实验加以论证，所以得关注它的论证过程。哲学是和每个人有关的日常现象，要多加思考，理解哲学的思辨。

阅读带来心智的成长

李笑来老师《在如何阅读》一本书中强调了人与人最本质的差别应该是心智水平的差异。本书的作者莫提默·J·艾德勒也谈到了心智，他认为心智的成长来源于阅读，来源于思考。李笑来老师认为开拓心智的方法最重要的是阅读和正确的思考，和本书作者莫提默·J·艾德勒的观点不谋而合。

所以做个高心智的人，就去阅读，并且要正确的思考。