——读周春梅《一间辽阔的教室》有感
近日读了周春梅老师的《一间辽阔的教室》这本书，在温暖的文字里徜徉，触摸到她那颗真诚的赤子之心，感受到她对教育本质、对教育核心价值的思考。
在那间温暖而美好的教室里，周老师向孩子们传递着美好。在那些看起来无足轻重的平凡小事上，在那些容易被别人关忽略的细节中，她发现了教育的契机，用自己的爱心点燃了学生，也点燃了自己。透过文字，我认识了一位深受学生爱戴的周老师。
周老师坚守正能量，不断地给学生传递着正能量。《传递》一文中，周老师把学生琪来信中的故事读给孩子们听，让孩子们明白，“生活没有那么艰难，试着说服自己，再努力地活一次。”可爱的学生们也把这个故事讲述给别人听，让自己成为温暖传递中的一员。更多的时候，以写信的方式与学生沟通交流，向学生传递爱，传递正能量。
周老师真诚地关心学生，给了学生们阳光般的温暖。《橙色的手套》一文，那个悲伤沉默的女孩，用写作的方式来怀念因病过世的父亲。周老师深知最深切的悲哀，没有什么语言可以安慰。周老师只是告诉女孩，只要她愿意写，自己就愿意读，而且会一直读下去。周老师还找机会送给女孩一双橙色的手套，把温暖留在了女孩的心里。多年后，女孩在网络日志上表达了自己的感谢，“在我眼里，她对我的帮助如同再造了我。”周老师对女孩的真心呵护，陪伴她度过了那段艰难的时光，令她终生难忘。
周老师是安静的，她说自己不会“拉家常”，但她找到了适合自己和学生沟通的方式——文字。她认真阅读学生的作文和随笔，用文字来回应他们，学生信任她，课余或毕业之后还会继续用文字向她倾诉，或表达思念与祝福。读着周老师真诚的回信，感动于她对学生的那一份理解和呵护。
周老师利用自己对诗歌的热爱，给孩子们留下美好而神圣的回忆。她经常会用课堂上零碎的几分钟，和学生分享一首小诗。让如梦幻、如青春一样纯洁美好的诗，静静地流淌在校园里，流淌在孩子们的青葱岁月中。她的学生深深地爱上了读诗、写诗。记得有一位女生被辛波斯卡的诗深深吸引，手自抄录，利用三个多月抄完全诗；还有三位学生创作了一本朴素的诗集《诗四十七首》，并把它作为教师节的礼物赠送给周老师。这让我们见证了诗歌的力量，相信在未来的漫长人生中，诗歌还将不断的予以孩子们更多的滋养。
周老师那辽阔的教室里，有诗书，更有梦想，那么多学生毕业后还怀念着她的课堂留下的青春记忆。毕业了的学生会时常想到她，当孩子们在大学校园里看到满园的绿色，会想到同样喜欢树的周老师；在图书馆看到《小王子》，会想到周老师的第一堂课；看到《顾准文集》会想起老师谈顾准时的愤激和沉郁……能够对孩子产生如此大的影响，源于周老师与她的学生实现了深刻的心灵沟通。
周老师对孩子们尽心尽力地付出，她真诚地爱着她的学生，把自己的教室营造成了美好而丰富的世界。付出总是会有回报的，周老师的学生也非常喜欢她。悄悄递过来的雨伞，成人仪式上同学献上的花，手工制作的紫色书签及那温柔的话语，节日发来的祝福短信和电子邮件，那个有心的女孩更是整理出八十多条“周春梅老师语录”……这些都在周老师心灵中的某个角落长久保存着，成为温暖一生的美好记忆。
周老师之所以能够让课堂闪闪发光，源于她不管环境如何变化，始终保持初心，追求最好的教学状态，更源于她总是安静地读书、思考，有一个辽阔的心境。她不停地读书，带领学生追求为精神生命的阅读，努力让课堂对学生的一生产生深远的影响。喜欢周老师营造的美好教育境界，钦佩她以深沉、朴素的姿态站立在讲台，把学生的目光引向灿烂星空，让辽阔的世界出现在孩子们面前。
在这个追逐浮名和金钱的时代，也有一些短视的教师，就如同《“育人”还是“驭人”》一文中提到的两位老师一样。那位英语老师对达不到他要求的学生，是这样惩罚的：将试卷狠狠地扔到地上，让学生在众目睽睽之下到讲台前来捡。而另一位数学老师呢？每次考完，排出名次公之于众，让后十名的学生起立示众，请同学们围观鼓掌，美名其曰“鼓励”。处于敏感青春期的孩子，非常在意这种“示众”，因为恐惧，一心要把他那门功课才好。现实中也有这样急功近利的教师，他们看重的是成绩，不在乎用什么方式来达成想要结果，无形中对孩子的心灵造成了伤害。
叶圣陶先生说过：“爱护后代就是爱护祖国的未来”。我们的教育不光应该着眼于分数，而应该看到更遥远的未来，教育要为孩子一生的成长奠基，作为教师，要努力找到教育的原点，教育说到底，是“人”的教育，我们应该给孩子们自由生长的空间，在他们心中播下真善美的种子，引领他们成长为精神明亮的人。
读周春梅老师的《一间辽阔的教室》这本书，让我对教育的本质有了更多的思考。今后的日子里，定当以周老师为榜样，从学生的需求出发，更多地关心孩子的精神成长，努力把自己那间小小的教室，营造成孩子们诗意行走、绽放生命的美好家园！
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