就感觉杨老师这课讲的真是就通神了，无论是语音语调抑扬顿挫，亦或者是诙谐幽默信手拈来，动之以情晓之以理，于情于理与天与神交流都是那么娓娓道来，理所当然。老师讲的课，能够感受到他的需求，就是我们的需求，他讲的课就是我们践行的责任。老师，您这是责任移交吗？

与神交流，其乐无穷。杨老师您说上帝赋予人类的责任～繁衍生息，讲的理所当然，对人类用的招数那是密宗绝学啊。我不相信杨老师您不是他的嫡传弟子？您这是造福人类的啊！

话说在荒莽时代，天地混沌，上帝带着责任来到人间，为繁衍生息、壮大种族，赋予人族一个责任更高级的文明。于是上帝就想，这么重要的使命，这么厚重的责任，如何让人类心甘情愿的，孜孜不倦的承担呢？

上帝想啊，什么样的需要，人类会为之努力，不辞劳苦，心甘情愿并且能够孜孜不倦呢？上帝不愧为上帝。只要将这个责任，让人类意识到这是人类自身的需要，让人拥有行为完全的自控权，让人不自觉的为自己的目的负责。这也可以叫做自然法则，人类之母等等。具体操作流程：

一是首先将你预设成人，给你完全的自由，你能够不由自主的意识到这是你的责任，你为自己负全责。

二是你是被预先信任的，无论你做的好还是不好，上帝都以沉默回应你。你能做到，上帝信任你。你不能做到上帝也信任你，想信你能做好。

三是你是被事先原谅的，无论你做了什么，做对做错你都是被预先包容的，接纳的。你完全可以按照自己的需要，完成你的某种责任。

把这套法则套用在教育孩子上，你想让孩子有责任心，主动学习，如何根据上帝的法则将责任移交到孩子身上呢？

一是让孩子意识到学习是他的需要，让他感受到这是他自己的事情。给予孩子足够的自由选择，你想上学你就去，你不想去，就在家休息。

孩子上初中二年级时，当时由于不小心受伤，在家休学两个月。当时按照学校意见可以帮忙办理休学，我的意见也是觉得学校说的有道理。后来征求孩子意见，孩子坚决不休学，想继续跟着原班级上课。我们尊重孩子想法，问他拉下的课程怎么办？孩子说在家找家教，于是给他请了一个大学生帮他补习，以及陪他写作业。就这样孩子在家休学两个月一上学，考试考了班级前30名。这就是孩子的能力，你只要给予他足够的自由度，他的责任意愿就越强烈。

二是你预先信任你的孩子，他就是个好孩子。你越信任他，他为自己负责的意愿就越强烈。你预先承认他的价值，孩子通过父母的嘴巴眼睛认识自己，孩子在父母的眼睛里完成了对自己的自画像。孩子的主体价值越高，责任意愿就越高。

昨天下午高中要求三点三十到校，儿子和我说不想上学校了。我问他，为什么不想去？他说下午就是自习，在学校学习效果还不如在家里好。我说你自己决定。然后儿子用我的手机跟班主任请假说下午和晚自习不到学校了。我听了虽然心里不舒服，但是我还是闭着嘴没说话，中午早早午休。下午三点依然看见儿子还在睡觉，我没有叫他，让他睡去吧。然后我点了两杯奶茶，等到快递小哥送到家，我走到儿子卧室问儿子喝不喝奶茶？儿子翻了一个身看看表三点半了，起床说喝。然后我在客厅听课记笔记没有再和儿子说话。儿子自己端着奶茶进到书房写作业学习。

孩子的责任心即便一时没有做到，但是在你信任的目光里，他懂得自己的责任。这就是老师讲的先天责任和后天责任。当先天责任和后天责任能够统一和谐共生的时候，孩子的责任意愿就会不由自主的启动。

三是你要预先相信孩子是个好孩子，一个好的不能再好的孩子，是世界上最好最好最好的孩子。当你把他认定一个好孩子时，就启动了孩子道德体系的钥匙，他会照着道德范畴里好孩子的标准自我完善自我要求。

四是你要记得孩子的能力是在不断的试错中成长起来的。你要让他感受到他无论做的好还是不好，你都相信他能做好。人的成熟不在年龄的增加，而在于经验的过程。而孩子在试错中成长了自己，这是不可多得的财富。

正如杨老师的经历，小学不通子午，中学练习体育尿血，高中辍学打工，再次回校冲击高考，竟然录取通过本科线。正是这样一番经历，让杨老师在陪伴32个辍学同学时的那份悲悯和理解，带领他们走出了少年的泥泞。

悄悄的我走了，

正如我悄悄的来了；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

讲课讲到出神入化，淋漓尽致，听课听到通透酣然，真的也没谁了！感恩大爱的杨老师！