开始读童喜喜的《智慧行动创造教育幸福》了。该书对营造书香校园、师生共写随笔、培养卓越口才、构筑理想课堂、研发卓越课程、家校合作共建等十大建教育问题，进行深入浅出的理论解析。并从区域、学校、教室三大方面的实际操作上。提供了丰富的行动方法，技巧。对于我们学习和践行新教育，有很大帮助和指导意义。
每拿到一本书，我总喜欢先从头到尾快速浏览一遍。然后再从头细读，或挑选感兴趣的内容来读。
那就直接从师生共写随笔下手吧！
特别想分享的是师生共写随笔在教室里的推进技巧。
作者分别从教师推进、学生父母推进和学生推进三个方面来讲师生共写随笔如何在教室里推进。童喜喜老师很是贴心，给列出了具体可操作的办法。
教师的践行三法：
一是自言自语法。可以是个人日记、班级日记。关键点是，对教育生活进行有步骤、有重点的积累，即围绕着班级的重点学生或重点事件进行一长段时间的积累，才可以起到事半功倍的效果。对相关的、后续的写作也有帮助。
二是批注点评法。阅读时进行随手批注，包括读书或学生、父母的文章，点评则各位更为正式一些，不论长短，须精当。
三是沟通交流法。以写便条、写加校信的方式和学生父母进行交流。其中，写家校信是最为有效的办法。家校信应作为教师自己内心对教育本身的思考，对学生的教育生活、对一切美好事物的积极呈现和记录。当老师回顾一周生活感到幸福愉快，学生的父母才会不知不觉的受濡染、被打动。
如果长期坚持家校信的写作，就意味着老师回顾着自己的教育经历，并且梳理着这些丰富的积累，从而使自己在教育过程中更有收获。
因此，特别提倡老师写家校信，我也将开始尝试！
学生父母开展贡献随笔活动三法：
一是感言反馈法。教师倡导学生父母和自己互动沟通，并主动将值得分享的互动沟通内容向全班传播，可使学生家长的整体素养在相互影响下提高。
二是亲子互评法。可以采用班级内的家庭互评、家庭内的亲子互评，以促进亲子之间的感情融洽、思想的沟通，让父母不断获得积极的共写力量。
三是集思广益法。
由老师提出一个专题，有学生父母以写作的方式进行回答。既可以使老师用更短的时间汲取更多信息，有效解决问题，又能推进家校共写随笔。
推动学生共写随笔五法：
一是写作接龙法。即以小组或各个不同的团体为单位轮流以记日记的方式，每天接龙，进行挑战。
此法我曾在以前教过的几个班级中使用过，效果的确不错。关键在于老师要随时关注，及时评比反馈。进而不断地激发学生的竞争心与好胜心，保持不竭的写作动力。
二是各抒己见法。在遇到各种问题时，如在阅读中、生活中、学习中的问题，以写作的方式收集意见。由学生根据问题进行各自的思考，通过即时写作进行记录的方法整理思考。最后同中求异，互相分析，从而达到写作能力与思维方法共同训练的目的。
这就要求老师具有写作意识、训练意识、随时发现问题、发现写作机会的意识，将师生共写化入教学生活的每一个角落。
三是创办刊物法。也就是办班级报刊。可以一周一次或1月1次，由学生主导。低年段的学生可考虑手绘，高段学生文图兼备可以考虑电脑设计。
我之前曾带领一个四年级学生办班报。学生自己选稿、审稿、编辑，家长助力排版，印样报。运行很好，孩子们写作积极性极高。
四是写写画画法。可把随笔这个概念扩大一些，把绘画、摄影、泥塑、书法等表达方法，都纳入平时的共写随笔中，让孩子学会更丰富的表达。
五是著书立说法。可以说，每一个小孩子都有一个作家梦。用引导学生出书的办法，可以使学生保持永不枯竭的写作动力。
具体操作上，可以确定一个要出版的目标，根据学生的不同情况，给每个人都确定下来相关的题材，并且制定相关计划，这样学生就可以围绕自己的目标，进行持续创作。
可以是对长篇小说进行连续的写作，也可以是对个人诗集进行不断的积累。这样可以更快地推动全班同学在师生共写随笔上的自发自觉。
前天说写课程的作文命题就是《我要出书了》。看到每个孩子的说写作文当中对自己所要出书的热情，真的很受感动，也很受启发。每个孩子的潜能无限，关键就在于我们怎么激发和引领吧。
