暑假里，我接触到一本书《静悄悄的革命》，有时间就看，没时间就听，做家务听，走路也听，断断续续花了10多天的时间把这本书终于学完了。对其中有一点收获很大，感触颇深——相互开放教室。这一点说的是教研的问题。
俗话说，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。我觉得要搞好教育，最主要的问题就是搞好教学研究，提高教师教育教学能力，学校最重要的事情就是进行教学研究。一旦一个学校没有教学研究就会停滞不前。《静悄悄的革命》这本书里对教学研究说的很好。在作者认为学校改革最重要并且是中心课题就是：围绕创造性教学和教研制度形成。让所有的教室都开放，教师互相观摩教学，互相批评提建议。但是，向同事敞开教室大门是困难的。第一个原因，不想在同事面前暴露自己的弱点，不愿意自己的工作方式被别人指手画脚，都不愿意听到别人批评自己的工作。在对待别的老师的工作室，可以毫无顾忌的指出其存在的问题，但是让别人指出自己工作中的问题就不愿意了。第二个原因就是学校的培训，教学研究活动的实施方法存在问题。
我觉得在教研的安排上，可以先安排每个老师都做课，在听课的时候，校领导必须到位，督促听课老师学习，督促做课老师备好课，上好课。做完课之后必须研课，让每个人都发言，即使有重复的也要说出来这个老师的优点，给做课老师以信心，帮助他成长。老师都做一遍之后，让每组推出一位老师，在学校里边再做公开课，校级的优质课就产生了。还可以让同年级，同科目的老师借班上课，锻炼一下自己；还可以，让不同年级的老师互相调换着年级上课 ，加深对教材的整体理解，从更高的、整体的、高屋建瓴的角度来看教材，能更好的备课，上课。还可以让老师拜师结对子，不论是年轻老师还是年长老师，每个老师都找一个自己的老师学习，年轻老师方法更灵活，年长的老师经验丰富，互取所长，更有助于老师的成长。
教研可以多种多样的形式进行。只要进行，老师都会有收获的。但是没有教研教师会停滞不前。学校更会停滞不前。
