掐指算算，我加入常春藤读书会快要半年的时间，却迟迟不敢动手写一篇读书记录或者说是反思，每次读完书，都犹如进行了一场精神的洗礼，仿佛在读书的过程中已经同郝晓东老师和各位前辈、书友进行了一场精神上的对话。我，此时，此刻，是读书会的小学生，更准确的说是前脚刚踏进来。而是什么促使我开始动笔了呢？对，就是6月3日孙影博士的讲座——《输出式——从学习到教学的一场微革命》给了一个我认为还算合适的契机，让我输出了我的第一篇读书反思。
孙老师的幽默、学识、才情和干练让我一个女性都觉得她美到极致，郝老师说“读书是最高级的美容”，这句话在孙老师身上得到了最大的印证，她所讲的输出式学习和教学，真是满满的干货，是她四十年人生的经验总结，也给我指引了前进的道路，她的经历完美地诠释了“自律”这个词的涵义。她所讲的“学习金字塔”“哈佛案例教学精髓”“问题层次结构”等理论在此之前懵懵懂懂、不明觉厉，可是在她深入浅出、言简意赅、条理清晰地讲完之后，你会觉得“对，就是这样，就像她说的这样，我们都应该这样做”，就这样被这样一位完美的女性“收买”了。
在她讲阅读时间安排的时候，放出了一张在高中学校里，尤其高三学生教室里出现频率最高的一张图片。因为在带高三，所以几乎每天都能见到这张图片，表面意思浅显易懂，可是真正做到的能有几个，不用说学生，教师们能做到吗？我以前从来没想过这个问题，可是从此刻起，我真正开始思考这个问题了，我们每天在鼓励学生，各种口号，可是当一个教师也做不到的时候，怎么去要求学生？当然，学生年代就是要学习，可是渐渐地我发现一个人的学习习惯会影响他的一生，你的学习力怎么样？哈佛大学流传着这样一句话“人与人的差别很大程度上在于业余时间”，说实话，每天除了工作、家务、孩子还有很多碎片化的业余时间可以利用，可是我都干了些什么？人最可悲的是每天输入了很多，却输出的太少。所以，就从此刻起，从这一篇文章开始，我要输出。
在她讲苏霍姆林斯基时讲了一个小女孩的故事，我第一次听到这个故事，竟泪湿眼眶，感动于苏氏如此敏感的教育触觉——爱的教育。没有爱就没有教育，爱是教育工作的基础。苏霍姆林斯基在做一家学校校长的时候，校园的花房里长出了几朵非常大的玫瑰，全校同学都很惊讶，每天来看玫瑰花的人络绎不绝。这天早上，苏霍姆林斯基照常在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的女孩在花房里摘下了一朵玫瑰花，然后拿着它从容地往外走。难道孩子不知道校园的花是不能随意采摘的吗？于是，苏霍姆林斯基俯下身子，亲切而好奇地问这个小女孩：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样几朵大玫瑰，奶奶有点不信，我现在摘下来一朵送给她看，看过后我就把花送回来。”苏霍姆林斯基听了小女孩的这番话，搀着小女孩回到花房，又摘下两朵花对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”（故事来自网络）
还有一个印象比较深刻地是，在郝老师和孙老师的名家对话中，郝老师问道：“我知道有很多老师不喜欢阅读尤其是不喜欢专业阅读，对于这些老师您有什么样的建议？”
孙老师直接回答就是：“如果您是老师不喜欢阅读，那么就加入常春藤读书会吧。”因为你不喜欢阅读是需要外力的，是需要一个团体的，你自己是无法走出来的。经典是需要配的上的，经典是需要你的心智结构达到一定程度才能同频共振的。所以一定要给书一个机会，怎么给机会呢，好好读读一遍不行读两遍三遍甚至更多。如果你读100页读两遍还是不懂，那么先放下因为这本书对你来说太难了。但是过两年你拿下来，你会发现我怎么就读懂了这本书怎么这么有意思呢。就像读中庸刚开始我是读不懂的，有点难。当我第二遍再读，读懂之后我大概有一周没睡得着觉，我奇怪怎么还能睡不着觉呢？后来我看到钱穆那句话：读中庸读到血脉喷张无法睡眠。哦原来钱穆也可以这样，那我是没有错的。当我在带着学生读的时候我发现中庸是一本励志书。所以让自己配得上这本书，找到一个很好的学习共同体，这就是很好的办法。”
说实话，我不是一个很喜欢读书的人，在进入读书会之前，我几乎没有完整地读过任何一本书，当然除了教科书和参考书以外，真是不好意思承认这一点，万一被别人发现，会疑惑地问“你凭什么当别人的老师？”，但幸好，我遇到了郝老师，一个善良、博学、充满魅力的大家；幸好，我遇到了常春藤，我知道了怀特海的浪漫—精确—综合；更幸好，对于常春藤，我依然在浪漫阶段，虽然我很期待自己能早点进入精确，甚至综合阶段。所以，我特别赞同孙老师以上回答的那段话，给了我莫大的安慰和鼓励，我相信读书的兴趣也是会慢慢培养起来的，我也相信只要我愿意，什么书都能啃下来，只是时间长短，当你的积累越来越多，便会厚积薄发。
忘记哪次共读的时候，郝老师让我讲讲某个事情的看法，当时真是把我吓了一跳，我真的不敢回答，即使我能回答了，也不敢，旁边坐的全是大师，宏哥，智静老师、晓娟老师、郭老师，郭小琴校长，还有很多我都叫不上名字，却一看到他们的精神气质就让人油然而生一阵敬佩之意的大咖们，我紧张得语无伦次，当时特别能体会出上课不会回答问题的孩子被老师叫起来的惊悚，真的，这个词真的很贴切。于是，我下定决心一字一句学习郝老师的公众号“啃读者”和《中国教师报》上发表的文章，最怕一只不断努力坚持的乌龟。
于是，在今年加入读书会之后，我也尝试的将自己平时教学中遇到的问题和想法写了出来，也获得了一点点点点小小的成绩，算是一个良好的开端吧！曾经郭小琴校长问我多大年龄了，我说30岁，她说，30岁真好！30岁就加入了读书会真好！郭校长真的是一个特别有气质的女性，由内而外散发出来的学者气息。借郭校长的这个好问题，我会好好努力，成为一个会读书、爱读书的好学生！呵呵
说好第一次写2000字的，没想到写的越来越多，继续努力！写文章可以越写越多，讲课还是不要这样滔滔不绝的好，尽量让自己课堂上的话语量降到40%以下，其他时间交给学生，信任学生，教学中教师应该以问题为切入点，连续、深入的对学生或者是一个学生进行连续的深度对话，就像打乒乓球一样，你一球，我捡一球，很容易没有意思。而如果我们是连接的对打，不断，就会不断激发我们的阅读小高潮，产生新的思维碰撞，不断输入，不断输出，输入是为了输出。
不说了，留给下次吧！
