中午，一如既往地早早来到校门口，等待着接宝贝放学回家。大约10:50分杨老师带领着孩子们井然有序地从教学楼朝校门口的家长们走开，小家伙们口里齐声喊着“121 121……”到我们班出来时，杨老师突然示意我留下有话对我说，当时，心里咯噔了一下，顿时脑海里像泼墨般涌现出各种原因和可能，更多的是孩子不好的问题。老师对我说，你儿子今天上午上了两节课，语文老师让拿出书来，他却怎么也不拿出来。我问他原因他也没说，我猜肯定有难言之隐。回家的路上，儿子说想去看看那颗长蘑菇了的柳树，我说好呀，但是你得告诉妈妈老师反应的问题原因是什么。到了柳树下，想起了那句“蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育。”我便蹲下来，语重心长地对孩子说：“告诉妈妈原因吧，为什么上课不拿出书来？”儿子有点羞怯地告诉我：“妈妈，昨天上午，小组长刘**大声的冲我吆喝，说的我挺严重的，我都着急的吓哭了，他怪我下课不该拿出书来，我最讨厌别人大声的对我讲话，别的同学都温柔地对我讲话，他那么大声的责备我，当着那么多人面，都把我说哭了。”我听后对他讲：“儿子，大声讲话这是每个人的教养不同，我们不去评论他什么，但是，他说你是不是有原因啊？比如，你没有听他的话，没有做到什么他警告你呀……”儿子接着说：“那也不用那么大声。”我了解孩子的脾性，吃软不吃硬，越是耐心温柔和他讲道理他都听，但是越是大声斥责的教育他反而听不进去，还适得其反，男孩的那种桀骜不驯在他身上完全看不到。我又说：“不管怎么样，上课你不把书拿出来，是不是你的不对呀？老师让你拿出书来你不听是不是也是你的不对呀？”儿子点了点头，仿佛又承认了错误，我接着又说：“那你做错事了应该怎么做啊？是不是应该道歉并承认错误改正它。”儿子说：“妈妈，我知道了。”
孩子做错事，我们不能就否认这孩子不好，是坏孩子，当家长的要给他机会，毕竟孩子的自律性相对较差，耐心倾听孩子，相信孩子是成长的动力。
