网络上经常爆老师上课不讲重点，补习班才讲。
我不知道会有这样的老师，学校、上级部门把孩子的每次考试分数都拿来给老师排队，作为老师教学水平的评价，作为老师晋级涨工资的依据。
如果你所教学科不能连续获得全学区前几名的话，那么评优评先就与你没有关系了，晋级就更别想了。所以我知道的老师都是使尽浑身解数，把课堂教学搞好，提高全体学生成绩。
所以网络上的那些爆料，我只是当笑话来看。因为我认为这种现象是不会存在的，这只是那些根本就不懂教学规律的人幻想出来的。从同样的老师同样的课堂出来的学生水平不同，有学生水平差的原因无外乎有这三个原因:一是学生自己上课思想开小差了，根本就没有听课；二是学生思维慢，跟不上课堂节奏，结果别人能听懂理解透的知识点，对他来说是在听天书；三是学生不能适应老师的教学方法，也许换个方法他就能学会。
现在这个社会愿意为自己行为负责人的人不多，甚至少之又少，孩子学习出了问题，不从自身找原因，找问题，就把责任推给别人。就如我们有些孩子家长在孩子绊倒后，为了哄住孩子不哭，就把责任推给那块地，都是地把孩子绊倒了，使劲踩地来给孩子出气。
到大了学习不好就是老师的原因一样。但又不敢让孩子真的落后，就给孩子找补习班。找补习班掏钱的是家长，找的还是家长。可见家长对孩子真的是竭尽全力，看起来是很尽职尽责了。但这责任负起来有些不情不愿，所以就有了舆论，补习班是老师办的，加重孩子课业负担的是老师。现在居然有这种怪理论是老师上课不讲重点造成的。我的中国呀，你为什么要让老师活得这么憋屈？
有人可能会说了，你不是说孩子成绩不好，还有第三个原因:学生不能适应老师的教学方法。那老师就不能用适应孩子的教学方法来教学吗？是的，能。但大家应该知道一个班有多少孩子吧，一个班六七十个孩子，他们接受水平一样吗？他们理解能力一样吗？他们学习方法一样吗？老师不是孙大圣，能变出六七十个自己来用不同的教学方法教学。课下辅导，也只是一个自己，班里差生不是只有一个，所以老师分身无术，有心无力。
还有网络说，过去老师好，现在老师怎么样？我想问的是，你过去上学有这么重的课业吗？你要知道，现在孩子课业负担有多重，老师就会有加倍的工作量。孩子在学校的哪一个学习环节，哪一个活动不需要老师的参与。过去小学书包里有语文数学两本书，孩子多轻松。但你看看现在孩子的书包里有多少门课程，但是国家是只要求开课，却不配备老师，小学老师必须是万能的，一个老师可以担任五六门学科的课。老师备课时间找谁要？批改作业时间找谁要？（我可以罗列我一天的上班时间:7:30到校签到，到教室监督学生早读；8:10上课，上午一般有两节课，剩余的两节课，批改作业作业有日记，每天一篇的，家庭作业，学习巩固，作文。两节课不够用的，只日记就要占用两节课；9:50学生大课间半小时，老师要整队，全程陪同。每个小课间也不能休息，要在教室内外注意学生安全，顺便辅导一下后进生，下节课老师到来，方可离开；11:40放学，帮孩子整好路队，送出校门，大概已经12点了，老师这时可以离校了。下午1:30到校签到，到教室监督学生午读；2:10上课，如果有一节课，那么余下的两节就批改作业，备课；3:50下午大课间半小时，老师同上午一样。4:50放学，整好路队，送学生出校，大概就5:10了，作业批改不完，课没有备好，时间就从这往后延伸了。）这还是学校没有任何检查，没有任何活动的情况下，如果有检查，有活动，那批改作业和备课的时间就完全没有了。
作为一个普通的老师，改变不了中国的教育，也改变不了中国的舆论，所以，面对网络上任何的爆料，我只能泰然视之。但我今天不能泰然，是因为这句话，我内心有点痛。
