周末课外班陪读，无聊，写点小事娱乐一下吧！手机打字很不方便。如遇错别字或语法问题，绝不是偶然。
正性强化，通俗一点解释就是孩子做了一件让你满意的事，你马上给予肯定，由此激发他下次还这么干的动力。
前几天晚上，他做习题“（ ）的妈妈”时在括号里填了“美丽的”三个字，看得我心花怒放，必须给予正性强化啊，夸了他一通，并对他说“如果你写美丽又温柔的妈妈，就能多得三个字，用这个方法写作文字数就不是问题。(作文启蒙先要有话可写是对的)。他学了一招，恍然大悟，马上翘嘴献吻。双赢啊！
第二天，要写一篇感想，他磨蹭很久一个字也不写，一直到十点半，不知是发呆还是思考。我情绪hold不住了，提高嗓音跟他说话(努力不吼)，他居然哭了。我又耐心跟他说，叫他快写，而且今晚必须完成。我没有理会他流眼泪的事。他感到委屈，抽泣着提醒我“我哭了！”我才不吃这一套，直接无视。
关于他的哭我也有话要说。他经常用这一套对付我，做出哭的样子，如果我态度软化他可以马上大笑出来，如果我态度强硬他立马流出眼泪。有一次他问我，妈妈你猜我的专业是什么？我说不知道。他说“假哭”！戏精！所以有时候他用这个来要挟我，我就说“你现在大哭流出眼泪，我就给你买！”他就放弃了，然后陪笑。我们有时这样逗着玩。
所以这次我依然无视他的哭。我说，你又不是第一次哭，有什么奇怪的。他马上乖乖动笔。
扭扭捏捏总算写完了，还有其他的练习由于刚才浪费了时间现在要继续做完。他的磨蹭让我怒气冲冲，特别想打他。我说“我现在特别生气，想打你，你让我打吗？”他严肃地想了想，点头嗯了一声。我问打哪里？他又想了一下回答“打屁屁吧！”于是，我就狠狠地打了三下他的屁股。我的手真的打疼了，因为我真的使了很大的劲。打完他迟疑一下说“让你再打一下。”我又打了一下。然后他做完，收拾东西去洗澡睡觉，此时已经十一点半。
第三天，他从学校出来第一件事就是特别兴奋地告诉我考试多少分，老师重点表扬他了。我猜想表扬他肯定是有进步，鼓励性表扬。我当时第一反应就是中国式家长的，很平静，因为离满分还有字段距离，显然没让我满意。可能我的表情让他有些失望。他继续解释，我第一次没及格，第二次及格了，现在是优秀！听到这里我才意识到我应该为他高兴。我说不错呀，你自己满意了吗？他依然很高兴，说了一个让我听懵了的词：“满意，我都超越自我了！”我说“超越自我啊！你太棒了！”
趁着他的高兴劲儿，我继续强化，“你看，这几天因为练习做得多所以得到了明显的效果，多练习就有收获对吧？今天我们继续练习怎么样？”他很爽快答应了，回家果然先学习，尽管一会儿切橙子，一会儿惦记游戏，一会儿去厕所，一会儿......最受不了他的磨蹭。不过，只要专心，他动作还是挺快的。教育孩子需要耐心。
