周五发出的通知，今天已经有很多同学把书带过来了。我自己买的那一份，昨天就到了传达室，它们静静地躺在那里，等待和新主人的遇见。
由人民文学出版社出版的《红楼梦》，上下两册，崭新的，沉甸甸的，这就是我和孩子们接下来要共读的书目。上午我有三堂课，于是我利用第四节课和大家进行了简单的读前交流。
第一个问题：关于《红楼梦》，你已经知道了什么？
第二个问题：关于《红楼梦》，你想知道什么？
一个“已知”，一个“欲知”，孩子们站起来，都有话说。
“我知道它的作者是曹雪芹；我知道里面有四春；我知道贾宝玉之前是一块石头；我知道王熙凤的外貌；我知道里面有四大家族；我知道这本书原先是刻在石头上的；我知道……”
“我想知道林黛玉是个怎样的人；我想知道里面会发生什么故事；我想知道王熙凤最后怎么了；我想知道四大家族的命运；我想知道十二钗是哪些人；我想知道无名氏是谁；我想知道……”
大家自自然然地简简单单地表达，而我心中却知：这绝对不是一本简单的书。
所以，我也进行了自己的表达：
首先，这是一本古典名著。请你谦虚地，带着一颗敬畏之心，和我一起，慢慢地读、静静地读；
其次，如果你在读的过程中，遇到100个甚至以上的问题，请不要害怕，不要纠结，我们往前读、勇敢地读；
再次，《红楼梦》这本书，不是读一次就能读个明白，我们这一次的目的就是初次接触，通读一遍。我们不是红学家，不要给自己压力，要放松地读；
最后，读的过程中，一定不能忽略了注释，虽然有很多疑问，我们还是要仔细一点读。
互动之后，我用投影仪又带着孩子们看了一下封面、扉页之类的，让导读有了一点仪式感。最后我们商议了日后的过程性交流时间和计划，并且邀请了第一位课前五分钟发言人。按照约定，大家的书周二全部到位，从明天下午起，我们就可以开始同步阅读了。
这不是我们第一次发布共读计划，却是最难的一次。我能预见到，在读书的过程中，孩子们会遇到很多困难，而我没有办法一一解决。所以我对他们说：“我们一起坚持把书读完，假期也仍然继续。互相鼓励，坚持下去。”
说到“互相”，是因为我和孩子们彼此都需要对方。我请他们监督我这个“手机癌”患者，而他们需要我这个引导人。我这个过了三十而立的成年人，要认认真真和一群十一岁的少年做书友，想起来，也挺有意思。
孩子们非常忙碌，同时也很躁动。但是我坚信：他们一定可以抽出每天的读书时间。我很忙碌，也越来越浅薄，所以，我也需要有同伴一起读书。
所以，我们，一起读书吧！
