昨天是本期教育行走的第三天，上午有一场张祖庆老师的讲座。自打获知此行请到了祖庆老师，便满怀期待着。身为浙江人，家住离省城不远的湖州，留恋、享受小语课堂的我，王崧舟先生，蒋军晶老师，祖庆老师……是我像小女生追星一样追了许多年的，在我心中视为重量级别的“大碗儿”。从瘦瘦的祖庆老师一直追到了肚子圆圆的他，早些年浙大华家池校区逸夫体育馆的千课万人课堂上，一节节公开课听得酣畅淋漓。我总喜欢早一点去抢占位置，找一个最最合适的角度认真听讲。那时的我会把自己切换成课堂上的一个学生，我会思考张老师抛出的一个个问题。张老师那特有的不带翘舌音的普通话具有魔性，风趣幽默地回应总能调动在场学生的热情，放开自我，沉浸在课堂中。他的课，尤其是一些创意类写作课，除了选材的独特性以及课件的优化，还有参与课堂的学生表现力极强。王崧舟大师的课堂三种境界：“我以为，一堂好的语文课，存在不同的境界：人在课中、课在人中，这是第一重境界；人如其课、课如其人，这是第二重境界；人即是课、课即是人，这是第三重境界。”管建刚的课堂教学观认为：“课堂的主体是学生，但是课堂的主导者是教师。把时间还给学生，教是为了不教。”
懂学生的老师，眼里望出来的都是学生，祖庆老师做到了心无旁贷，人课合一。这样的课自然是他开启了学生的智慧，学生成就了他才华，没啥不雅，双收共赢。听他的课我记，奋笔疾书，偌大的体育馆带回响的师生对答，我将一字一句记录下来。那些年我很享受这样的外出学习机会，直到疫情来了，再也没有回到千课万人的课堂上去“上”这些大师的课。只能隔屏看录播。
得知能够听到他的课，异常兴奋。只可惜，盼呀等呀，他的课在昨天上午，我再一次华丽错过。刚刚逐字逐句读完他的《张祖庆 | “磨课”四部曲：听课-追课-晒课-裸课》，期待回放的开通，我愿再一次像聆听他的课一样专清投入地记下他的这次讲座。
他用朱光潜先生在《无言之美》一书中谈到的“作文有如写字”来亮明课堂教学观甚是到位，我便再次敲击键盘录下这段精彩引用，为自己的才疏学浅添块“金砖”。
“在初学时字常是歪的，笔锋常是笨拙扭曲的，这可以说是“疵境”。如果他略有天资，用力勤，多看碑帖的笔迹……手腕运用灵活了，就可以写出无大毛病的，看得过去的字。这可以说是“稳境”。如果再想进一步，就须再加揣摩……荟萃各家各体的长处，造成自家所特有的风格，写成的字可以称得艺术作品，或奇或正，或瘦或肥，都可以说是“美”。这可以说是“醇品”。最高的是“化境”。字不但可以见出驯熟的手腕，还可以表现高超的人格：悲欢离合的情调，山川风云的姿态，哲学宗教的蕴籍，都可以在无形中流露于字里行间，增加字的韵味。这是包世臣和康有为说的“神品”，“妙品”，这是极少数人才能达到。”
QQ空间居然为我留下这样的一段段美好
