经常会遇到家长说‘你看，别的小朋友都在跟老师做游戏，你也跟着做啊’‘你看，别的小朋友都快画好了，你也赶紧画啊’‘你看，别的小朋友都会主动跟人打招呼，多有礼貌啊’诸如此类，在自己孩子面前夸奖别的孩子，希望他能够学到别的孩子的优点。但是这种夸奖好像没有起作用，有时候反倒让孩子逆反。我就记得，刚谈恋爱那会儿，我老公送给我一本书，名字叫做《如何做一个优雅的女人》，我当时就气坏了，你什么意思，你是不是嫌弃我活的粗糙不够精致，老娘就是这个样子，所以我直接把那本书扔到垃圾桶里了，而且，至今我都很抗拒‘优雅’这个词儿，最终和优雅的距离也越来越远。

就像这样，如果我们一直说别人好，说别人聪明，这意味着什么？好的反义词是差，聪明的反义词是愚笨，这是一种二元对立的夸人法，会让自己的孩子觉得你夸别人“好”，就意味着在说我“差”，你夸别人‘聪明’，就意味着在说我‘愚笨’。那么，他的自我价值感就会降低，孩子就会不舒服就会逆反。所以经常是家长越夸别人的孩子优秀，自己的孩子就会变得越自卑，越退缩。而且在这个孩子的眼睛里，那些比他优秀的人都是对手都是敌人，都是跟他抢夺关爱资源的人，他是没办法学习对手学习敌人身上的某些特质的。

所以，在现实生活中，虽然我的孩子自己觉得不如别人某些方面做的好，我总是告诉他们，每个人都有自己的特点自己的优劣势，不要和别人比，只要现在的你比过去的你有进步就好。可是，班杜拉的社会学习理论认为，观察模仿是孩子最重要的学习通道,尤其是观察和模仿身边的榜样和小伙伴。

正如上面所提到的，如果直接夸奖别的孩子如何如何好，对孩子是没有很好的引领作用的，那么，我们到底能不能拿‘别人家的孩子’来激励自己家孩子呢？如何做才能让孩子通过观察学到别的小朋友身上的优点呢？拿别人家的孩子来激励自己家的孩子一定是可以的，只不过在夸奖别人的时候，我们需要注意两点。

第一点就是，夸别人孩子的时候，不要用好坏对立的二元论观点去夸，而是要去观察并找到他人行为中可以模仿可以学习的地方。比如，别的小朋友手工做的好画画画的好，重点不是夸别人画的好让自己孩子羡慕，而是问问别的小朋友或者小朋友的家长，你们手工怎么做这么好啊，你们平时是怎么做的啊，这样向别人取取经，孩子就知道，想要做好手工是需要练习的，比如平时做做手指操捡捡豆子玩玩绕珠剪剪纸张等等。

还有就是大一点的孩子上兴趣班比如学舞蹈学英语学着学着不想上了，想要放弃，那有些孩子就能坚持的很好，就可以问问这样的孩子‘学舞蹈学英语的时候都会遇到一些困难，你都遇到了什么样的困难，你是怎么克服的呢？’这么一问，孩子在旁边听了就会知道，原来别人跳舞跳这么好英语说这么好，中间也常会和我有一样的感受，觉得很难觉得很累想要放弃，那么通过这样的例子孩子就会生出这样一个信念来，就是“如果我也努力我也坚持，那我以后也会像他们一样学的很好。”这就是模仿别人学习别人的重点，就是要看别人是怎么克服困难从而实现卓越的，这样，孩子生活中的关注点会变化，他会去关注别人行为中的成功因素去模仿，而不只是羡慕嫉妒别人的成功。

第二点就是，夸别人孩子的时候，一定不能贬低自己的孩子，不能让孩子觉得自己比别人差一截，所以他得向别人学。比如我们如果说“哇，你看别的小朋友手工做多好，宝贝你要跟他学学啊”。孩子是什么感受呢？别的小朋友那么优秀，那么高高在上，这时候对方那个高大的形象把我都笼罩住了，我这么弱小，这么自卑，对人家都需要仰视，我怎么学习别人呢？

这时候，你一定要让自己的孩子自我评价也高起来，让他觉得自己也很优秀，这时他才愿意向别人学习。比如，看到别人舞蹈跳的好，我们该怎么说？我们要问别人说“哇，你这个舞蹈跳的真好啊，你练了多久？”假如小伙伴说练了一个月。这时我们再说“哦，一个月可以把这支舞蹈练成这样，看来跳好舞蹈真的是需要时间刻苦练习啊”。然后转过头跟自己孩子说“你看，小哥哥练了一个月，可以把这支舞蹈跳这么好。你学习轮滑时，当初也是用了一个月的时间，才把轮滑学好。所以，跳舞也不着急，花费时间努力练习一定能学好的。”孩子一听这么讲，他自己的自我价值感提高，就不再是那个蹲着仰视别人的孩子了，她也是个挺胸抬头的自信的孩子了，和小伙伴的关系对等了，他才能认同小伙伴模仿小伙伴从而内化小伙伴的某些成功的特质。所以，想要通过比较让孩子学会，就不能说“孩子，你比别人差，所以你要努力呀。”而是要说“孩子，别人的成功是别人努力的结果，就像你曾经某个成功经历一样”让孩子的自我价值感得到认同，孩子才会愿意放下防卫，去学习别人的优点，让自己变得更棒。

所以，“永远不要拿自己家的孩子和别人家的孩子比”并不是绝对的，孩子在自我评价没有完全形成时，他一定会去模仿小伙伴，通过比较，他才能确定自己在人群中的定位，探索到自己的特殊性和差异性。我们父母所要做的就是，在和别的孩子比较的时候，引导时要注意两点，一是比较时要具体情况具体分析，放弃好坏对立的二元论观点，观察并找到别人家孩子行为中可以模仿的因素，具体指出来让孩子明白，当我学会这几点时，我就可以做到那个行为。二是在比较时，通过别的孩子成功的过程，联结我们自己孩子曾经有过的成功经验，让他在自我价值感上得到认同，这样他才不会逆反，从而能够观察模仿并内化别人身上的优点。