苏州之美，教育之高，专家之精，讲座之实，这是本次培训的感受。
小桥、流水、人家，江南园林的娇小碧玉。拙政园里的亭台楼阁、同里人家的优美景致，让我们流连忘返。
前往吴中集团实验学校的两次参观，观摩课让我们不仅感受到老师基本素质之高，而且真正体会到核心素养的落地生根。感觉他们的课学生听的轻松，学的快乐，听课的老师倍感愉悦。听完课，老师们被一年级孩子标准的英语口语震撼的同时，也为这位英语老师潜移默化地进行音标教学感到由衷地佩服。同时为这位老师对孩子润物细无声的关爱、让孩子轻松自如地掌握了我们认为一年级孩子不可能掌握的知识。校园环境让我们感受到园林之美，走在校园中犹如在公园散步，像走进了天然氧吧，空气是清新的、是香甜的。校园文化处处育人： 讲课桌上摆有“用餐不语”，图书馆的门口“和书本为伴、与大师对话”，楼梯上“不挤不急，上下右齐 ” ……丰富多彩的社团文化，更让我们耳目一新：礼仪广播操、玻璃画、体操表演、乐器演奏、昆剧表演……一次次让我们惊奇、让我们驻足观看。
专家教授的讲座不仅让我们感受到专家们学识的渊博，更被他们好学、宽容、大爱的人格魅力所折服。叶鹏松校长对互联网的巧妙运用，让他的物理课形象生动，让他们的学校老师受益十足。刘玮校长从孔子学说谈起，不断引用《论语》中的人和话，将古人的名言运用于教育教学，他告诉我们名师的那扇门是虚掩着的，鼓励我们要有勇气去推开，要认识自己的优势和劣势，确立长远的目标和阶段性目标。用“五十而知天命，是要知道上天赋予你的使命是教书育人，六十而耳顺，既能听别人赞美的语言，还要听到别人诽谤的话语。”孙春福老师深入浅出地为我们讲了课题研究的方法与策略。陈建先教授从美国教育家克拉申的《语言输入假设理论》和加拿大布卢姆的《语言输出假设理论》为我们讲了语文教学的根——听说读写，并且，我们一线老师提供了可供实践的策略，334做法——搭建三个平台，把握三个层次，夯实语言文字运用的四个目标。只有这样，情感才不游离于形象之外。他勉励我们要形成自己的思想，形成自己的风格，这样才能成为大教师。
让我受益最深的是繆徐老师有关名师工作室的建设，缪老师从名师工作室的建设和工作室的专业引领两个方面进行了介绍，是满满的干货，他手把手的告诉我们怎样带领名师团队，尤其足工作室的专业引领，从六个方面做了介绍——做人，与人为善，练功，坚持不懈，教学，问心无愧，研究，求真务实，写作，有感而发，他告诉我们做名师的12字诀：识名师、择名师，悟名师、超名师。他从自己做乡村教师，一步步成长为市、地、省，直至走向全国，他的成长经历为我们提供了可供借鉴的方法——用心，每一次用心讲课，每一次用心思考，他的一篇篇文章在核心刊物上发表，他的一次次讲课获得了省级、国家级的优质课一等奖。缪老师的成长得益于他的认真、执着、善于思考、勤于动笔。他用心教学，问心无愧，处处做到极致：每一节课认真研磨：教学立意、教学主线、教学活动、教学细节。他用心审视教学，用心改进教学方法，用心捕捉机遇。外出学习后认真反思，不仅落实到教学中，而且反思后形成文字，见于报端。
每次学习时，我也曾热血沸腾，回到单位要整理听课的文件、课件，要将学到的先进理念运用于课堂，将专家对教育的诠释运用到孩子身上，将专家校长管理学校的方法运用到对我们教学的管理。正如繆教授所说：“从热血沸腾到涛声依旧”，我们把心用到了别的方面，没有用心将教材与板书认真琢磨，没有将它们合二为一，没有将专家的讲座认真推敲，形成自己的观点与思想，没有按教授的讲座去审视自己的课堂。
今天听课繆教授的讲座感到，我们要在惊艳别人成功的时候，看看他们背后付出的心血与汗水！我们回到工作岗位后要用心教学、用心反思、用心写作，将从专家学者学到的知识运用到教育教学中，为了孩子的成长、也为了成就自己！
