小说来源于生活，又高于生活。既有生活的影子，又不同于生活。环境不同，情节不一，它所要表达的内容也就不同。就在它的不同之中，我们的星鸢逐梦便在学文的过程中无形中得到了成长。从课本里的人物，逐渐成了影响他自己的榜样。既不同于心灵鸡汤，又不同于苦口婆心的说教。
《桥》的环境描写是真好，“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”就在这样的环境中，人们惊慌，人们害怕，人们跌跌撞撞，急于寻求生存的可能。活着，无论怎样都要活着。可是我们的老支书呢？他没有这样，而是知道了背面有做木桥，可以供人们度过危险。只不过他没有提前过去，没有抢在人先的逃命，而是选择提前过去，组织大家过桥。不是说他不珍惜生命，只不过是有些东西的价值要远高于生命。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 经过了洪水的冲击蹂躏，桥快支撑不住了。没有任何犹豫，老支书推了小伙子一把，想先让孩子过去。这一推，是一个老父亲对于孩子的托举。他想让孩子活下来，想让他享受这美好的世界。当危险来临的时候，危险也总是被父亲们所承担或者遭受着。在危险面前，为了子女，他们可以牺牲一切。从这一点，孩子们不难发现一个父亲的伟大，由文及人，我们的日常发生，又怎么就不是父母之爱呢？放学的时候，家长前来接送。生病的时候，父母成了孩子的唯一依靠。上学时忘带东西了，是他们前来送达。如果路人给予了，那可能是一种简单的关心。可是无限的付出，才是父母无私的伟大。
危险之际，老支书站在没腿深的水里，盯着乱哄哄的人们，准备过桥。在危难之际，他想的是群众，是所有的百姓。只有群众过了桥，他才能放下心来。在他心里，百姓比他重要，在他心里，群众比自己的小家重要。在中国这个文化环境里面，儿子是自己生命的延续，是自己的所有寄托。可是当小家利益与大家利益相冲突时，群众的利益就只能放在首要的地位。百姓过桥排在前面，老汉是这样想的，也是这样指挥的。老汉是大公无私的，是忠于职守的。在他身上孩子们需要学习的是什么呢？早读时，佳琪要认真领诵；打扫卫生时，是姬正阳、洪珂昕对于卫生较真；在管理全班时，是班长艾米的全局意识；做文化建设时，是雨瑶的统筹规划。服务于全班，勇于承担起自己的责任，尽职尽责，心念班级所有。
有种东西叫信仰，那是一种信念，也是自我向上向善成长的精神动力。学习不是一种被动的求知，而是一种积极的吸收。为什么要学？为什么而学？需要去思考，需要去深化它的意义与内涵。把这个问题想通了，引导好了，他们的学习动力也就更强了。学习是自我提高，自我成长的方法。只有自己学好了，才能用自己的力量建设自己的国家，奉献我们的力量，让世界因为我们的存在而美好。
