润物无声导新课
记2017年最后一课《修辞无处不在》
今天下午上必修二梳理探究的《修辞无处不在》，这是2017年最后一节语文课，也是2017年五班的最后一节课。
这个班的孩子特别活跃，有时候甚至有点闹，又值岁末这个特殊时间节点，还不知道今天他们要蹦哒多高！硬着头皮上吧！兵来将挡水来土掩！
我提前5分钟到了教室。学生已经嗨翻天了，激情四射地高喊：老师好！老师，这是今年最后一节课了，我们是不是……”我只听不语，笑而不应。看着学生的嗨劲，已把刚过去两天的月考失利全部抛到九霄云外了。虽是辞旧迎新喜庆之际，但必须给他们打打针降降温。
待他们自己安静下来，我说：“是啊！2017年就要结束了。我们应该纪念一下，盘点一下2017的收获与不足，欢乐与泪水，尤其是我们4个月高中学习的得与失。我昨天批改大家的月考分析，有一个同学分析这次散文阅读失分较多的原因是：初中学的散文较少导致理解散文的能力太低。”此言一出，有一生立马反驳：“初中六本语文书有三本书都是学散文。”我说：“你对初中课本真熟！但关键不在此。我们本次考试的范围是高中语文。即便你初中学过的都忘记了，但我们高中学过的两本书8个单元，有2个单元都是散文;再退一步，即便你那两个单元的学习没有留下什么痕迹，但前天评讲试卷的时候我们还总结了三类散文不同的解读方法。看来从初中到高中的四个月再到刚刚过去的两天学习，对这位同学来说，这一切都如今天中午的北风一样呼呼地一刮而过了！同学们，学习和生活应该像流水，一是静水流深，二是水过有痕。”
当学生还在沉思之时，我灵机一动，灵光乍现，顺势问到：“同学们，我刚才说的那段话都采用了哪些修辞手法？”学生边回忆边七嘴八舌地回答：“比喻、排比，叠词……”
接着我说到：“请同学们把课本翻到70页，看看这里所说的“修辞”与我们平时常提的“修辞格”是不是一回事。
这节课就这样，在教导学生中不留痕迹地导入了新课！
后记：
润物无声，顺势而为，是永不过时的教育理念。
古人云：“凡事预则立，不预则废。”但对于教学来说，粗备的家常课往往比精备的赛课会有更多的意外收获。也许是因为家常课相对轻松，没有那么多的顾虑，在自如轻松中思维比较开放，反而会有一些乍现的灵光带来一些惊喜，尤其是像我这种内向的具有社会干扰效应体质的人，没有评委和其他老师在场，才敢自由发挥。
